带着提升能量净化心灵的渴望，带着对于这次获得学习的感恩和珍惜，带着一份虔诚、感恩与恭敬与导师与所有的家人一起踏上了这趟心路的旅程。
2018年4月6日今日进入《启蒙的力量》之旅第一天，为之感动，为之感恩，又为自己的曾经而忏悔。
艺桦导游开篇第一句话就是“在这个清明节气的日子里，大家是为了清明而来！”这一个清明引发我的好奇。带着这颗好奇聆听艺桦老师借由春秋战国介子推的故事解说清明节的来历和清明的真实涵意“清明是让每一个人做一个觉知者，过觉知的生活！”经由这个故事慈悲的导游明确：学习就是一个觉醒、清明的过程。
导游没有像所有老师那样的惯性来问大家什么是教育。而是直入人心的问在座的父母们“为什么教？”和“如何教？”“教什么？”有伙伴回答“考上好大学，有个好工作。”艺桦老师说：“考好大学是手段而不是目的，好工作的标准又是什么？”有伙伴回答，钱多是好工作，这不仅让我想起九芝堂的创始人魏东，钱非常的多，然而承受不了各种压力而自杀。有伙伴说离家近就是好工作，导游说有一伙伴离家很近，家的一楼就是单位，他很想到几十公里以外的单位工作。这一连串的发问答复使大家陷入了沉思，使在场的每个人静静的在思索中聆听导游的分享：教什么？如果你不知道好工作的标准是什么？你怎么知道给孩子教什么？此时导游打出一位叫杜聪的男士相片，香港出生，哈佛硕士，华尔街优秀银行家，他在一次的旅行中，来到一个艾滋村，看见那里的孩子无助的苦难的眼睛，使他放弃华尔街的工作，从此投身到公益事业中，杜聪认为救助面对苦难的孩子们使他们开心快乐的成长就是一份好工作。导游说：每个推动这个社会进步的人，都是他们年少时有着清晰的人生梦想和方向从而吸引周围的人一起推动成功。
好大学=好工作=好生活是真的吗？那么好生活的标准又是什么？导游问“你活的自在、清明、幸福吗？”“我们生活的出口到底在哪里？”“我们到底要去往哪里？”面对这一连串的发问，没有人能回答。这时艺桦老师慈悲的说“我们连这些都不清楚！甚至活的并不自在、清明、幸福，我们又如何敢对孩子说教什么？”方法是主要，方向更重要！方法永远为方向服务！当我们遇见该如何做时，我们要多问问自己“我想要的是什么？”当你不清楚你要什么？你以为你拥有更多的方法可能也与你的人生背道而驰。所以，教什么比如何教更重要！
“我想要的是什么？” “孩子想要的是什么？”其实我们希望我们的每一个人生有一份高度，有一份影响力，活的有滋有味，又有一定的深度和宽度，这是我们的三度人生。当我们的三度人生达到，我们就充满、喜悦、活力，有价值有吸引力，我们就能得到别人的尊重。今天我们的人生是因果律，关键是我们是否能把因找对，这个最重要。“当你认为你的孩子成绩不够好，原因是什么？”大多数人会认为他之所以成绩不够好，是因为他上课没听懂，或是他的学习方法不好。然而这都是在果上下文章。父母是土壤，孩子是果实，土壤以上的都是果，土壤以下的都是因。因对了，果自然而然会发生变化。
三度人生背后的因是什么？要有人生的觉知。要想获得人生的三度人生就要具有一定的觉知度。
导游严肃的说，我们天天以人为本，那么人又以什么为本？有的人说以德为本。我们曾经的以德为本都是伪德而不是智德。导游打出“智”字，将其拆开为矢、口、日，矢就像一把剑一样指向你的心，口是心底的含义，日代表光明，代表了真相。智，透过真相看本质，是一个人对真相有一个洞见和了悟。知识不等同智慧，智慧是指把所学的知识能够灵活运用，洞见真相和了悟。道理全知道而做不到，其实是不知道。一个有智慧的人:爱与不爱与别人没关系，爱在我这里；付责任与不负责任与别人无关，责任在我这里；尊重与不尊重与别人无关，尊重在我这里。导游又问:什么是教育？连育都不知道，你教的是什么？导游引用经典:师者，传道、授业、解惑也，然后才教知识与技能。中庸开篇“天地之谓性，率性而为道，修道之为教。”所谓德，你明白了道，你的德自然而然的呈现，智与德本身就是一回事。导师再次带领我们回顾三度人生背后的因是什么？要有人生的觉知度，核心是智德。当你活出来那份智德，就活出来你那个圆满的本质。所以教育的本质不是纠错，教育的本质就是唤醒。
什么是智德？三观分分秒秒在影响着我们，而我们浑然不觉，你认识你的三观，你的三观就被你利用。我们大多数人的骨子里根深蒂固的认为这个世界是不安全的，背后的世界是不安全的世界观。很多人认为这个世界是物质的，物质基础决定上层建筑，认为物质是唯一的，其实这个世界是即是物质的又是能量的，能量是守恒的。于是导游指出真正的教育是三观的觉醒。
一.世界观的觉醒
决定一件事情是否能够办成的不是物质，而是决定关键的信息层面。能量是一种振动频率，信息不同，决定振动的频率不同。我们每天大量的时间中，你传递什么信息就得到什么样的能量什么样的结果。因此，信息是因，物质是果。之所以有骨感的现实，是因为你的理想很贫瘠，想要拥有丰满的现实，就要拥有富有的理想。因此世界观的觉醒是信息——决定能量，能量——决定物质。经由此导游举了一个例子，一个面部抽动症的16岁女孩，曾经创造景山中学倒数第一的记录，考卷一个字不写甚至连名字都不写，被母亲和学校认定为严重的问题女孩，经由母亲参加《启蒙的力量》相信圆满观后，立在坚持功课上，看见女儿的特质，陶艺上的天才，于是从曾经定义女儿“一个问题非常严重的孩子”，从新正名“一个艺术天才的女孩”，从此孩子的脸不在抽动，开始自主学习。
导游在此发出决绝的言语“心想事成是事实，是每个生命本来的样子！”
二.人生观的觉醒
生命体VS机械体
导游为我们解读，生命体是生生不息的，是全息的，是个体大于整体，是有思想的。而机械体是整体大于个体，无思想。
理性上人是一个生命体，而大部分的人把自己当做了一个机械体来对待，包括管理和教育。我们的世界观、人生观也是这样的，对一些显而易见的事实望而不顾，我们大部分人根深蒂固的认为人是有问题的。
所谓的问题是一个标准，符合你的标准就没问题，不符合就是有可能问题是来自于不符合你的标准。只要带着问题的眼光，你看这个世界的人事物，你看谁都有问题。这个世界真的有问题吗？你的问题来自于你的标准，你的标准是否合理？你的标准又来自于哪里？
人是圆满的，不是问题的，也不是完美的。世界美在哪里？就在于它各种各样不同的呈现。为什么不把自己的特色活出来？任何事情的发生有它好的一面也有坏的一面，就看你看到的是哪一面。每一样存在的东西都是圆满的，任何一个实物的存在都有它存在的价值。这个世界上从来不存在垃圾，只存在放错地方的宝贝。教育是基于:面对你的人生，面对你的孩子，面对你的爱人，你相信的是什么，你获得的就是什么。
三.价值观的觉醒(教育维度的觉醒)
你认为什么是最重要的就是价值。大多数时间我们并不清楚价值究竟是什么？教育重要的维度在哪里？教育重要的点在哪里？我们所谓的教育表面上是为他好，而实则是为自己好。我们今天大多数的人孩子成绩不好自己很没面子，你的面子是你自己得来的，不是别人给的。你今天所有的标准是为了他得到当下的利益，还是他一身的利益，还是他生生世世的利益。你相信他就给他一个犯错的机会，让他看到成功的机会，就是一生的机会。你是圆满的人生观，你教育的维度就会不同。我们怎样用一双欣赏的眼睛来看自己、看孩子、看爱人、看周围的一切？我们是为了自己的利益教育孩子？还是一生一世？还是生生世世？这个世界的本质是什么？我们相信的是什么？不断的让自己觉知我要的是什么？
教育维度的觉醒:为孩子好，只看当下的利益，一生的利益，生生世世的利益。
四，教育信念的觉醒
信念误区
1.孩子有问题就是父母的问题 导游举例许多家庭，同一个父母，孩子的特质都不一样，有别人眼中的好孩子，也有别人眼中的坏孩子。这个信念的相信会使我们陷入深深的指责和内疚中，中庸“行有不得，反求诸己”:内省而无疚，每一个孩子都是种子，每一对父母都是土壤，找到圆满天性的呈现，就是对孩子最好的支持。
2.夫妻双方教育孩子的观念一定要一致吗？如果强调一致，要有多少更多的风争。为了达成一致，有多少回当着孩子的面而排斥和贬低对方。你诋毁对方什么，你的孩子就会用模仿对方你认为的不好来表达她对父亲或是母亲的爱。
3.我们要和孩子做朋友？
和孩子做朋友的内涵是什么？是尊重！朋友不是平等是尊重。万事万物的存在都有一定的秩序，大小有序，长幼有序，先后有序。父母与孩子直接要有一定的顺序。先是有夫妻关系，怀孕后有了父与母的关系，孩子落地后有了亲子关系，先处理好夫妻关系，在处理好与父母的关系，最后才是亲子关系，这是家庭的秩序。
第一天的晚间，播放视频《笑对人生》。一位没有多少文化的农村妇女田秀英，立在坚定相信的信念，将严重烧伤，被医生认定不可能活的情况下，用她爱的体温，爱的呼唤使儿子在一天之内连续21次与死神擦肩而过；又以坚定的爱的信念使儿子的头在没有头皮的情况下长出新鲜组织，免去了头顶钻孔致痴呆的危险；立在坚定的相信，使挛缩的儿子站立起来并能行走，可以与正常的孩子玩耍和学习。能够立在我能行，我有爱，对爱人的称呼正名“宝贝”，使绝望的爱人一次次放弃轻声的念头，花五毛钱买眉笔口红，每天让自己以最美丽的面容呈现。立在忏悔和感恩之处，面对婆婆背着他抛弃她的儿子而不抱怨不指责，因为她知道因为自己的儿子，婆婆差点失去自己的儿子；立在忏悔和感恩之处，因为家庭贫穷不想拖累父母，因为烧伤孩子直至父母去世也无法尽孝自己的爹娘，将感恩与忏悔用在自己的公公身上，用一帘之隔和瘫痪的公公睡在一张床上，为了更好的照顾他，将家里仅有的两床被子，撕开一床用于瘫痪公公的身子底下，为公公擦洗身体，为公公擦粪便不用纸用手，防止公公臀部感染。
田秀英用慈悲、善良、感恩、博大的胸怀培植自己的土壤，用自己的身体力行鼓励着孩子和家人，用温柔而又有力的力量引领着家人一起面对和迎忍各种挑战，带着圆满观发美好的大愿，助力儿子毕业北京师范大学跨专业的硕士，做到了心想事成成为现实。用她的话“战胜苦难的人，苦难才能变成你的财富。唯有立下真心在，方有明天大事成。笑对人生，怀揣梦想，永不放弃。沾光沾光一沾就光，抱抱抱抱一抱就幸福。”朴实无华的语言。看见了上善若水，厚德载物的品质，看见了田秀英的教育维度立在了生生世世的利益，看见了她福德的示范。
经由第一天的旅程，为之感动，为之感恩，又为自己的曾经而忏悔。那个经由这两年的学习貌似我已经明白“我是因，我是一切的根源”，然而多少回心中的委屈和心底的呐喊，为什么就是我，为什么他们可以手指头都指向我。今天经由世界观的觉醒才明白，我传递的一切信息所带来的一切果的呈现。那个我这两年貌似学习很精进，同时以“道理我都懂就是做不到”，今天终于明白其实自己并不知道，知道了就知行合一。那个一直以为只有夫妻观念一致才能教出好的孩子，那个曾经评判下定义家里有个糊涂蛋的爹的我，今天终于被唤醒，因为这个信念痛苦了十几年。那个立志于做孩子朋友的我终于明白朋友不等于平等，而在于尊重，今天我之所以感觉没有被得到孩子的尊重是因为自己没有践行与长幼序的秩序之中。今天我终于被唤醒教育维度是引领孩子一生一世的幸福甚至是生生世世的幸福而不是当下的幸福。田秀英以她的方式唤醒我要培植土壤，从自己做起，以厚德载物引领孩子……感触了悟颇多，震撼一次又一次，那种被唤醒的心灵振动和幸福感只有在当下的那个亲临的现场才能获得的感觉。
第一天晚上的作业是:1.基于圆满观重新认定自己和孩子是一个怎样的人？2.对父母、爱人、曾经让你受到伤害或感到挑战的那个人各感恩三十条。对于父母、爱人的感恩梳理极其容易，对于那个第三条我本人在梳理过程中看见自己的傲慢，也看清了其实我才是她所要挑战的人，看见人家用行动忏悔而我不接受，看见我那个无恩之处的感恩做到如此艰难。
