第二天师德培训的内容是教师共读高手教师，然后按照之前的分组进行小组讨论。每个小组阅读其中的一个篇章，再进行交换，接着根据第一个讨论的内容深度讨论自己的教育简介，共同绘画思维导图，再合作上台短时演讲小组的观点。老师们阅读的篇章有当下的热门话题，‘严格的老师和粗暴的老师’‘不要总觉得家长不懂教育’‘每天早晨，你几点到学校’‘班主任需要知道的三类知识’。我们小组抽到的话题是班主任需要知道的三类知识，即陈述性知识,程序性知识和策略性知识。
陈述性知识是我们平常教学中运用最多的知识，即是告诉学生要“做什么事”。在告诉学生要做什么事情，会常常运用我们的原有的经验，给学生提出目标。我们容易会感觉，这件事就应该要朝着这样子去做，就好了。学生做到了，老师会用语言表扬，给予优秀头衔的称号或者物质奖励。学生其实不明白为什么要做这件事，事情完成后对自己和对集体的帮助有哪些。如果学生没有做到，或达到老师想要的预期效果，就会被批评或惩罚。批评和惩罚都会降低孩子的积极性和自信心。老师如果当着全班面一起批评教育，其中一部分有做到的孩子更会多一份委屈感。
因此我们需要让自己带着程序性知识，去解决处理教学事情。老师在告诉孩子们要做什么事后，还要解释这样做的原因，如可以锻炼我们的合作能力，让他人体会到被尊重等。孩子们是非常善良的，所有正面向上的目标，都会鼓励他们去完成。但是同时，他们也是被动和自律性低的，老师要告诉他们具体该做些什么，明确事情的条条细则，开始的几天要每天一跟踪反馈，再周期性的指导反馈，直到养成习惯进行随机抽查。整个过程难就难在一旦开始，就要坚持跟踪反馈，而不是开始后就不了了之，这方面也是我需要努力去做的。对于我自己应该是在由一阶称述性方式向二阶程序性知识的过渡中，我会告诉孩子们具体细则要做些什么，但是坚持了一段时间，这事就没有后续了。
第三个阶段，掌握策略性知识的做事方式，是我向往和膜拜的阶段。我认为在这个阶段的老师就是高手教师，所做的教学事情，班级事务都是开始就明确了为什么要这样做。是为了教育出心中有温暖，学习有动力，做事有担当的未来接班人。正如温州市外国语学校的谢丽晓老师那样，周国平校长说到她的演讲之所以能感动我们，正是因为她做的很多事不是为完成学校的任务，而是为了孩子的发展。高手教师这本书的教育观点要在平时的教育活动中慢慢去体会，领略它的意义。
写在2021年8月27日
