孩子学习的第二个困境是什么？第二个困境就是孩子本能方面的困境。

      你会发现孩子在学习上难，其实所有孩子觉得难的事，做不到的事，都是因为这个事不是他的本能的需求。

        什么是孩子的本能？

        有个家长就过来问我：“我们家孩子学习都学不进去。”

        我说：“他什么时候能够学得进去？什么事让他做的时候能够特别投入？”

      家长说：“他玩游戏就特别投入。”

        我说：“这就对了。”

        为什么？因为玩游戏符合他的本能。因为所有的学习过程，它分为两种反馈模式，有一种反馈模式叫快反馈，游戏就是快反馈模式。什么特点呢？

        我这玩游戏，我做的每一个行为，在游戏中都会立刻有个反馈、有一个结果。比如，你看到孩子玩切水果的游戏，他去切的时候，你会发现，只要切上一个水果那果汁就染满屏幕，那分“唰唰”就上去了。切个大的水果得分高，切个小的水果得分低，连着切了两个水果得分更高。

      孩子的每个行为都立刻给反馈，如果一刀切不住，他会发现这样用刀路径慢了，速度不行，孩子也会立刻去调整。如果一个行为立刻有反馈，这就是孩子的本能的需求，孩子就喜欢去玩。

      但是你会发现，放到学习上就不行，为什么？学习中反馈就会来得慢一点。所以，你看到游戏这种快的反馈模式，它是孩子的本能，孩子就能够很好地坚持。

      所以，游戏它有它的优点，但是它会带来一个问题和困难，我们来看一下这本书中我写的内容。

      好，这本书我会说到的一个问题就是，当孩子习惯了这种快的反馈模式的时候，他的大脑就很难接受另外一种反馈模式，就是延迟反馈、慢反馈的模式。

      慢反馈就是要坚持一段时间才能得到反馈，而事实上我们生活中、学习中的很多的反馈都是这样的模式。

        学习中，一篇口算题50道，中间没反馈，这个时候怎么样让孩子在这种慢反馈的过程中也能够获得快乐，让孩子也愿意坚持？怎么办？

        别直接从学习中来，你还是在游戏中来。你放到生活中的游戏里，比如说孩子去玩搭积木，他今天要搭一个大大的城堡，搭的时候，搭到每一块都没有反馈，但是他坚持坚持，等他搭完一个大城堡以后说：“哇，好棒啊！”好有成就感。

      也可能他今天玩多米诺骨牌，把木板一块一块地搭过去，搭了那么长，中间没有反馈，但最后那一刻，他站那朝那看：“哇，好大的一个工程。”他从第一块开始去推倒，“哗啦哗啦哗啦”整个倒成一片的时候，孩子说：“好有成就感。”

        这是什么？这就是在生活中去体会这种慢反馈。

        所以，如果孩子他知道他作出的行为暂时得不到反馈，但坚持一段时间之后他会得到，得到的时候很幸福，在坚持这种行为的过程中，他就不着急，下次他就能够适应这种慢反馈的模式。

      而整个学习的过程是什么？就要去学习这种慢反馈的模式。

      比如，孩子他一下要做50道口算题，他一口气做不下来，孩子完成起来好困难，怎么办？50道口算题得做上40分钟。

        那怎么办才能够提速呢？我就跟她讲，我说：“对你们家孩子来讲这50道题太长了，你把口算题给它减半， 25道题做一次，能不能很快做完？如果25道题也有点难的话，再接着减半，减成每次做12道题行不行？你继续减半。”

      最后，他们家回去再去减，减到每次做多少题孩子能做得成呢？她把一张口算题分成了5份，每次做10道题，她发现10道题孩子能够集中注意力去完成。

        这个过程变成什么？50道口算题分成5份，每次做10道，这边写上数字“1、2、3、4、5”，代表5个任务。

        准备做第一个任务，现在开始，集中精力去做第一行的10道题。集中精力做完10道以后，做完了记个时间，把第一个任务打勾“完成”，是不是快反馈行为？看到完成的结果。

        然后开始做第二行的任务，第二行10个口算题做完以后再过来打勾“完成”。所以，我们把一个大的任务拆分成小任务，这孩子发现每个10道题做起来都不难，这是快反馈。

        5个都打完勾以后，孩子再看那张口算纸的时候发现，心里边给自己打了一个大大的勾，我都完成了。而且我会发现，原来可能要40分钟才能完成50道口算题，今天分成5段以后，我发现10分钟，包括打勾的时间，全都完成了。

        孩子慢慢地就知道，虽然50道口算题那么多，但是现在我只要开始做，每做完一个都很幸福，最后都完成的时候，我会收获一个大大的幸福。孩子再面对口算题这个慢反馈的时候，他就会觉得不难。

        当然了，如果要是任务太长，这个事儿我可能不是努力一会就能完成，如果中间孩子要休息，怎么办？

      这时候就有一个大的原则，大的原则就是，如何休息要看——

      如果整个时间孩子分成了五小块，坚持了整整10分钟，这10分钟是孩子他能够坚持的量，那么，这一大块完成之后，中间去休息5分钟，或休息10分钟，之后开始下一个大段的学习。

      下一个大段的学习如果孩子觉得难，继续给它分成小块，每一块是整体10分钟，还是整体20分钟，以孩子的现有水平来决定。

        所以，在书里边我也专门讲到一个方法叫目标分解法。如果太难就把任务分解，分解成他的快反馈的模式，努努力就能完成一个行为。完成就有成就感。

      最后，孩子能够完成他目标的时候，他就知道“我能行”，他就有了一个大大的反馈，他就能够体会到这种慢反馈的乐趣，孩子才能学会坚持。所以，在本能方面去理解，他做不到是因为这东西反馈太慢了。

      孩子还有第三个困境，第三个困境跟家长有关，是什么呢？就是家长在教育模式上带来的。（待续）