王老师这篇文章选自他的著作《习惯的养成和改变》，王老师的书之前我应该读过两本《问题学生诊疗手册》和《做一个专业的班主任》。王老师是教育界的前辈，我是抱着学习的心态读的，在佩服王老师学识的同时，自然也有一些收获。
今年我从新担任高一的班主任，和学生们接触一段时间后发现他们多数人的习惯都不好，要么是行为习惯不好，上课时间喜欢说闲话或者左顾右盼，缺乏规矩意识；要么是学习习惯不好，不会预习，上课不认真听讲，课下不善于总结，学习效率低下。
看着他们表现出来的问题，我清楚除了担忧之外，我应该想办法去帮助他们。在网上搜索后发现王老师这本书读者好评如潮，加上之前看过王老师的书，直觉告诉我，应该买一本仔细学习学习。
对于习惯问题王老师说，学生来学校之前并不是一张白纸的，这个说法我是认同的。毕竟作为高中生，正常情况下他们已经接受了九年义务教育，再加上家庭教育，他们已然形成了很多形形色色让他们感觉非常舒适的习惯。
针对叶圣陶先生那句“习惯成自然”，王老师有自己的看法，他认为教师在培养学生习惯之前应该清楚学生已经有了什么习惯，之后区分清楚哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，否则坏习惯时间长了也成为了“自然”，那就不利于学生们的成长了。这个观点我自然也是认同的。
我不能认同的是王老师认为，教师们不应该强调着重去培养学生们的好习惯，而应该去帮助他们成长，让他们在原有的基础上能够有所提高。俗话说得好“一块庄稼，不长庄稼就会长满杂草，而根除杂草最好的方法就是让这块地长满庄稼”。同理可以得出结论，老师们如果不帮助学生们改掉原来的坏习惯，帮助他们养成好习惯，那么帮助他们成长就会成为一句空话。
前年和一位老教师搭帮，人家孩子在高二的时候参加高考，报考中国科技大学的少年班，其成绩已经超过河南省一本录取分数线一百多分，高三时被保送北京大学。当别人向她请教她是怎样教育孩子时，她的回答就是从小孩子养成了一个勤奋学习，善于思考的习惯。反观现在的学生，他们那惨不忍睹的成绩单，让我们不得不承认，无论是对他们现在的成长，还是未来的发展好习惯都有着不可替代的作用。
所谓“冰冻三尺非一日之寒”，学生们所拥有的习惯无论好坏，大多已经长时间的存在，这些习惯让他们呆在“舒适区”里面不愿意出来。这我就意味着，老师帮助他们改变习惯不会一蹴而就的实现，也不会像有些“成功”的老师所说的那样，给学生谈一次话他就会大彻大悟，痛改前非。因此，我们需要做好打持久战的准备。
无论是理想教育，学生们的目标意识培养，还是家庭教育，对于我们那些程度差的学生而言一般都是不足的，在这种情况下，好习惯的养成显得格外重要。刚才我看教室的监控，五点半的时候我们班已经有一个男生进入了学习状态，而他也是上次考试的年级第一名，我想这不应该是一种偶然。
