最近去了几个学校，发现各地都在推项目学习，都在讲统整课堂，而身处偏远山区还是在特殊学校的我对项目学习竟然从来没有听过，在了解以后，赞叹之余还有一些惆怅，觉得这个在我们那推广起来并不容易。我们缺乏技术，理念，团队等等各方面的支持，又是特殊学校，在和他们交流以后，我得出一个结论，靠我一个人的力量行不通。
再后来，我有幸加入百人青椒团队来到北师大研修，听了宋磊教授关于校本课程的解读，其中就提到了项目学习，他说项目学习对于我们乡村教师题目有些大，我们自己做的话，可以先定一个主题，围绕这个主题进行跨学科的统整，可以选一个点，先从一节课入手，再慢慢展开。那堂课，我们分小组讨论，思考好的主题，我们选了”黄河魂”展开，从历史，生物，地理，数学，美术，环境，德育等多个纬度展开讨论，宋教授提示我们要用一根主线，一个故事把这些散乱的点合理的串起来，引发学生的兴趣，主动体验，并深度思考，那节课对我启发很大。
今天王思思老师讲的自然笔记，更是把我从理论拉回实践的过程，统整课堂不仅要有好的主题，思路，还要有好的实施方法路径，而自然笔记就是不错的选择，不管是观察蚕宝宝，或者小布娃娃对沪江豆的创作，都基于他们深入的体验和老师系统全方位的引导和组织，孩子们在体验中思考，探究，理解万物，体会生命的意义。我想不管是普通孩子还是特殊孩子，参与生活体验过程中习得的教育是最真实有效的教育，也是最容易直达内心的教育，是真正可持续的良性发展的教育，我开启思索下学期我可以做些什么，或许校园里那一小片试验田就是个不错的选择，还有我在班级里搞绿化种了很多的多肉和盆栽，把这里面蕴含的自然，美术，文学，数学，生命科学有机结合，让孩子们参与进来，观察——记录——发现——思考——提问——解析。我想这个体验过程便是教育的最好所在吧！
