一切能力都是可以训练出来的。
我观察到这个孩子慢不是因为他得了巨人症，而是因为他胆怯，比如他下楼梯 都畏畏缩缩的。
从心里信念上，要给孩子以自信。 “对孩子说，你可以跑得快的，你要相信自己跑得快，不会落在别人后面 ”
我就刻意训练他。今天做钻山洞游戏，别的孩子都不跟他拉手，感觉他的动作太迟钝，拉不动他。今天我就拉着他的手，钻的可快了。后来几次，再钻的时候，他拉着我，还大声喊“快点儿，快点儿 ”。
感悟：改变孩子，要从内心信念上入手。
1、言语上以培养自信和鼓励为主。如果能使用NLP的方法，深入了解孩子内心的限制性信念，并针对性地破解，效果就会事半功倍。2、在游戏和做事中，让他得到训练，体会到突破和成功，他的自信就建立了，内心的信念也改变了，改变也就随之而来。
宽严并济
“校长妈妈你也凶，但是我们都不怕你，我们和你关系好 ，因为你也和我们玩儿。不像以前我遇到的校长，一个人软绵绵的躺在办公室的沙发上，他会狠狠地批评你，其他时间，他不会和我们一起玩。”
感悟：和孩子们在一起玩儿，才能建立亲密关系。规则和威严必须要有，但容易产生距离和隔阂。而亲密关系是润滑剂，也是教育效果的催化剂，才能让孩子体会到你对他的爱，从心里愿意服从你的管理。
要想办法让孩子时刻有事可做
让他有事可做了，就不会无事生非了。
比如孩子用算盘打仗，那是因为他没有其他的玩儿的，他就只有这种方式。改成跳绳或下棋，就又安全又有意义，又锻炼了脑力体力。
又比如，孩子在饭后，到处闲逛，时间浪费了，也有安全隐患。又比如回到宿舍后，无事可干，那就只剩下嘻笑打闹了。
让学生吃饭排队时看书，吃完饭后也集中看书， 是一举几得的管理方式。
又比如，小茹班上让孩子无事可做时就集体唱歌，集体做体育游戏，就胜过孩子无事可干，无聊，发泄精力，而老师疲于管理纪律。
不要担心孩子的时间安排满了，孩子就没有自己的心理空间和发展空间了，事实证明，上述方法的确是让孩子静下来的好方法，也是让班级和集会时有秩序的好的管理方法。
