《神奇的纸》是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过对纸的简单改造，比较和体验纸改变前后性能发生了“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中，激发学生继续改造材料以改变材料性能的探究欲望。
在教学中，我以“神奇”两个字作为导入，激发学生的探究欲望。通过几个课堂活动，学生们也了解到纸经过简单改造后性能会发生改变。但问题是，在课堂最后孩子们对这节课的结论是“纸很神奇”，对于神奇的点，感觉有层窗户纸一样，不是很清晰。这个时候我就要去捅破那层窗户纸，给学生们点到“纸是经过加工、改造后发生了改变”“纸的性能改变后可以用来制作一些物品”“除了纸，其他材料也可以……”。
我觉得不能让孩子模模糊糊的结束一节课，在课堂的最后必须把教学目标点出来给孩子们总结，用专业的术语去熏陶孩子。
