13观察员 a，来访者目标特别清晰，调理也特别清楚，表达欲望也特别强，学习改变的欲望也特别强，对于这样的来访者，咨询的效果应该比较理想
b 来访者通过倾诉梳理了目标，也激发了自己更多的动力
c，咨询师在咨询的过程中用的不单是技术，也不单单是同频共振，更多的是相似碰撞出来的火花，更多的是仰望来访者，向来访者学习，这样内敛的态度吧，才会有这样的效果
再来说说自己在这场咨询中的收获和感悟，在反馈阶段，自己把前两天刚学的赋能技术，应用起来效果还挺好，（问问来访者怎样从疑惑走到了能量满满？问问咨询师与来访者疑惑相同，与来访者有哪些共鸣和需要学习的地方的地方？怎样看待自我暴露？）从两位老师反馈来说，都给予不同程度的赋能，对自己的肯定也是一种间接负能呀。当对老师的赞美表达不出来的时候，就表达自己说不好的，这也是一种用语言描述不出来的间接赞美，也是对自己的无形接纳。本来这两天精神上也有点学习懈怠，行动上还可以，没有想到自己前期学习积攒下来的能应用上，这种成就感和能量感也在提升，看到自己的努力，也看到自己的收获和方法，对自己有了更多的肯定，面对自己的学习，有了更多的坚定和信心，即使面对现在的自己，也有了更多的坦然和接纳。
本来这个困惑想和孩子聊一聊，一是和孩子沟通一下，另一个就是想了解了解孩子在这样的困惑下是怎样解决的？孩子就说完不成没办法面对老师，听孩子这样说的时候，就更多的体谅孩子在有不想学不想做的时仍然让自己坚持下去 ，没有想着去放弃没有让事情更糟糕，这样想的时候特别能理解和接纳孩子，越来越能放下自己对孩子的要求和过高的期待，相信孩子，相信孩子希望自己更好一些，相信的感觉再深一些，再多一些。
14 大约练 合作沟通是解决问题的关键。那合作沟通又是什么呢？接纳，好奇，相信，语商。 我就是我，是不一样的烟火，简单说发生的不可能改变的事实，这就是接纳吧。好奇，他是怎么理解这个问题？这个状况，这个困惑的，具体的描述说一说，这个时候角色互换，让对方说说对他这个状况问题困惑的相对好的地方，这是在归位，再问问他怎样看待自己的这些困惑？始终相信他能解决自己的问题，我们只是陪伴，等待的过程，做些力所能及的。语商，和情商有点相似吧，一个人运用语言的综合能力，用较小的语言词句达到目标。总结为所知所感，才有所为。好奇那一部分也可以理解为好奇三问，更好理解吧。王老师，下面讲的a稳，稳定情绪，遇事憋三秒，稳生定，定生慧，问是改变的定海神针，心里面更得稳，更不能着急。b听，挺在乎的，可行的想要的，重要的地方留个印，心倾听c看，看不容易的成功经验，三借力，睁大眼看优点，睁只眼闭只眼看缺点，d说，张大嘴说优点，不会说的闭嘴，缺点也闭嘴，描述感受+关键词e行，小步行动，不知道怎么动，是动动就知道了。说了这么多，最终还要落到人身上，关注人本身，最终建立关系，我们有能力，也有资源解决问题，坚持学习学习，成长自己。
