在培训中，几个老师分享了汉字教学的两个方法，觉得很受启发，并且尝试了，特记录下尝试的体会
一、如何引导学生了解汉字
1. 给学生象形字和相应的甲骨文图片，让学生尝试配对
2. 给学生看相关的汉字视频
3. 学生再试着配对
4. 老师介绍象形字，引导学生加深对象形字和汉字演变的理解认识。
5. 学生可以用马克笔在手臂上写上自己喜欢的汉字，作临时汉字刺青。以这种酷酷的方式提高学生写汉字的兴趣。
尝试：上周五在中文一的课堂上尝试了这个办法。效果非常一般。我从视频《三十六个字》中选出了25个汉字让学生先尝试配对。但是学生对于象形字的表图意义毫无头绪。第一次配对时，只能配出两三个，还是之前教过的汉字。在看完视频后，只是多配对出了几个。对于视频中出现的象形字仍表示迷惑不解。如马、鸟、木、云、象、女等，我们看来十分合理的汉字，学生表示相当困惑，不明白。对此，我想这和学生的成长环境和教育背景有关系。比如说他们觉得表示树的“木”字就表意不明，如果是他们，会加些树叶；对“日”字表示太阳，无法理解，看不出和太阳的关系，他们强调一定要画出太阳的光环才能猜出字义。对于“马”和“象”的表意表示有点牵强。在他们看来，汉字不能体现出字义。我想一百个人，画同一个东西，都可能画出完全不同的图画，所以对于如何描述一个事物，有他们自己的理解。另外，对于他们的成长环境中没有出现过的事物，他们无法从汉字上看到其中的联系。如对于中国人非常熟悉易解的“田”和“門”字，学生一开始也不太明白。
因此，既然每个人对汉字的表意功能理解不同，那么可以引导他们用自己的理解方式来识记汉字。如Chineseasy 所发明的识字图片，则是利用现代的图片将汉字意思和字形结合，利用色彩丰富，造型可爱的图片融入汉字的字形，帮助学生理解，其实字形并没有完全体现意义，但是色彩鲜明的图片帮助学生识别和记忆，对初学汉字有很大的帮助。
又如现在网上流行的一些利用汉字表意功能设计出的汉字图片来帮助学生理解汉字的表意功能，一些效果非常不错。如下图：
或者利用汉字的现在的字形来展开联想，帮助学生记忆，比如“飞”，想象撇点两笔就像一对翅膀，会飞，又如“走”，强调两条长腿迈步走路的样子。又如“肉”，像肉铺中垂挂着的肉，可以让学生充分展开自己的想象力，找出识记汉字的最好办法，然后分享给其他学生。
时代在进步，思维方式和角度也在进步，只有跟上时代，利用现代的方式思考教学才能帮助学生更好地理解。我以为教学不需要拘于形式，很多时候汉字新说反而效果更佳！！！就像网络流行的学习英语的各种新奇方式一样。
2. 练习书写的方法
培训中一个老师提供了练习汉字的方法，循序渐进，帮助学生练习汉字书写。方法如下：
教完汉字之后，将汉字显示在教室前面的白板上，给每个学生一个小的白板和马克笔。第一遍，老师说中文，学生在小白板上写出相应的汉字。第二遍，老师说英文，学生写出相应的汉字。第三遍，抹去白板上的汉字，老师说中文或英文，学生凭借记忆，写出相应的汉字。
我觉得这个设置非常的合理。用了白板写字取代纸笔写，增强写字的趣味性，头两遍，给了学生练习书写的机会，学生的认读比书写快，第一二遍帮助学生记忆熟悉汉字书写，第三遍可以检测学生是否掌握。可以引入比赛机制，提高学生参与度和积极性。学生手持白板，站在座位旁边，写对者留下，写错者回到座位，退出比赛。但仍可以在座位上参与书写。站到最后的学生获胜，给予一定的奖励。这是学生非常喜欢的游戏形式。如今引入汉字书写，相信效果也不错。
今天在一对一教一个华裔孩子汉字时，最后就是用了这个办法来巩固，效果不错。学生今年九年级，汉字的识记和书写是弱项。我选了五个学生还需要巩固记忆的汉字来练习。头一两遍，给出对照汉字以供选择的情况下，这个孩子可能还会写错汉字，但是第三遍时，学生已经正确写出汉字了，及时狠狠表扬，学生非常有成就感。
汉字教学一直是外国学生的学习难点。我觉得需要不断地观察和探索，找出适合学生学习的最好方式，同时不断探索出新的方式，让学生保持新鲜感。这点上，老师任重而道远！
