1.把协助当下这群孩子的学习，当作了自己的追求，处处从学情出发，让孩子体验成功；
2.上课的首要目的，绝不是为了展示自己，而是促进学生学习；
3.一个眼里有学生的老师，应该根据学习起点和学习状态，对自己的教学作出相应的调整。
4.一个优秀的老师，应该懂得适度往后退，把展示的舞台让给学生，让学生真正站立在课堂中央；
5.教师，要善于做报春使者，“俏也不争春”。教师，善于点燃智慧火把，亮而不灼人。
6.要寻找和自己的教学气质相契合的课，细细地听，一遍一遍地听，从模仿开始，慢慢走向创造。
7.听得多，不如听得对；听得对，不如听得专；
8.一个人，要想走得远，必须寻找适合自己的路；
9.研究实录或者录像的两个绝招。一是微格研究。从“导课艺术”“问题设计”“理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读写结合”“结课艺术”等维度，归类研究，提取策略。二是还原研究，试着将名师的课堂实录还原成教学设计，再在“教学设计”的边上，写出“设计意图”。
10.细读文本，寻找这篇文章和别的文章不同之处；分析学生的学习起点，琢磨学习难点；思考教学目的，想好几个大板块，预设好几个主问题；做好PPT。至于教学语言，课堂随机生成。
11.把教案写短一点，教师就会更多地关注学生的一颦一笑，举手投足；
12.把教案写短一点，教师就把更多空间还给学生，课就有更多生成可能；把教案写短一点，课就自由起来，潇洒起来，灵动起来。把教案写长了，课就短了；把教案写短了，课就长了。
13.公开课教案，当从繁复走向简约。
入职之初，经验缺乏，宜写详案。要环环紧扣，步步周全，语语推敲，这是入格之必修课。
骨干教师，经验渐丰，风格初现，宜慢慢减少教案的文字总量，倡导板块式备课，多用软设计。
进入卓越教师行列，则应把更多功夫下在课外，“用一生去备课”，力求心中有案，目中有人，手中有法。久而久之，则可臻于“摘叶飞花”“无招胜有招”的境界。
