01 要读一点有思想的书，要读一点有历史精神的书，读了这样的书，我们才能拉大自己的格局，才能从“小我”当中跳出来。阅读，才能让一个老师持续往前走。
02 职初教师，多阅读案例方法类的书籍；骨干教师阅读基础经典与理论，而卓越教师就需要深度的、穷尽式的阅读。
03 除了阅读，要想成为卓越教师，还有一道坎需要迈过去，那就是要专注。凡是真正有成就的人，无不异常专注。
04 好课，要少点花拳绣腿，少一点形式创新；好课，要慢慢回到语文，回归真正的语文学习。
05 把人做好，课也许慢慢变得更好。
06 我渐渐地明白，教师所能教给孩子的，常常就是自己。
07 职初教师、年轻教师，要老老实实磨课；走向成熟的教师，要减少重复磨课，甚至不磨课。
08 找到自己，上出自己，成为自己，才能演绎让自己满意的课。
09 一个优秀的老师，应该懂得适度往后退，把展示的舞台让给学生，让学生真正站立在课堂中央。
10 教师，要善于做报春使者，“俏也不争春”。教师，善于点燃智慧火把，亮而不灼人。
11 进入成熟期或者风格形成期的教师，绝不可乱听课。要寻找和自己的教学气质相契合的课，细细地听，一遍一遍地听，从模仿开始，慢慢走向创造。
12 公开课教案，当从繁复走向简约。入职之初，经验缺乏，宜写详案。骨干教师，经验渐丰，风格初现，宜慢慢减少教案的文字总量，倡导板块式备课，多用软设计。进入卓越教师行列，则应把更多功夫下在课外，“用一生去备课”，力求心中有案，目中有人，手中有法。
13 我以为，听课的最大意义，是“学习你，完善我”。用心地聆听，千方百计挖掘这一节课的亮点，并试着与自我经验融合，让自己的教学智慧更丰厚。
14 一节真实的好课，应该是有缺点的，乃至于有硬伤的。公开课，因为缺点而可爱。所幸的是，公开课的舞台上，还是有不少老师，自觉地以上出朴实、家常而高效的语文课为价值追求。
15 我们说教师要适当“忘我”，并非始终“无我”，而要追求“忘我”与“有我”的融合——教师要在“忘我”的课堂上凸显“有我”的风格。
16 有效的课堂教学，当从教师和学生互相倾听开始。在课堂教学中，教师是否能认真、耐心地倾听学生的回答，学生是否能真正专心、耐心地听讲，这些都直接影响着课堂教学效率，也影响着学生的发
