随着教育部《义务教育数学课程标准2022版》的发布，我们即将面临新一次教育理念与教学实践的革新。非常荣幸参加了区教科院线上集中学习了2022版《数学课程标准解读》。线上新课标解读培训，有幸能观看各大专家对新课标改革的解读，专家老师们用实践说理。通过这段时间的学习，深深感受到新课标在教学方法以及教学理念、教育思想上的重大改革，让我对新课标有了更深刻的认识和理解，对小学阶段的教材内容有了更系统、清晰的认识，对课堂教学有了新的思考。
一个好的教学活动，应是学生主体地位和教师引导作用的和谐统一。《新课标》指出，在教学中要选择能引发学生思考的教学方式，通过丰富、多样的教学方式，让学生在观察、实践、探究、体验、反思、合作和交流中感悟基本思想，积累基本活动经验，发挥育人价值，从而促进学生核心素养的发展。在教学过程中，学生主动参与的程度会直接关系到教学效果的成败优劣，有效的数学教学活动应坚持核心素养导向的教学目标，教学活动应注重启发式，引导学生发现问题和提出问题，利用各种方法分析问题和解决问题，运用数学思想，获得数学的基本活动经验，逐步形成核心素养。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
在教学中，教师要引导学生发现自己身边生动有趣的生活情境，通过观察、猜测、实验、计算、推理、验证、操作、解决问题等方法分析问题和解决问题，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。数学为人们提供一种描述与交流现实世界的表达方式，通过数学的语言，可以简约、精确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式，能够在现实生活与其他学科中构建合适的数学模型，形成数学的表达与交流能力，发展应用意识与实践能力。因此，在教学中，我会充分领会教材的编排意图，利用好教材中的每一个情境，让学生充分观察，让学生在领会理解的基础上充分地说，让学生在充分的看和说的基础上培养核心素养。
