现在初中生成为了手机消费的一个群体，那中学生使用手机到底是利大于弊还是弊大于利？今天我们就以此话题作为辩题来辩论一番。正方是来自11班的同学，他们的观点是，初中生使用手机利大于弊，反方是来自初12班的同学，他们的观点是，初中生使用手机弊大于利。
下面有请双方辩手介绍一下：我是来自初二十一班的一辩，陈彦彤，我是来自初二十一班的二辩梁欣欣，我是来自初21班的三辩朱一琪，我是来自初二十一班的四辩刘一果。有请反方辩手介绍，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，大家好，我是放下手机好好学习的反方一辩黄汉红。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，大家好，我是放下手机好好学习的反方二辩吴诺，读书破万卷，下笔如有神，大家好，我是放下手机好好学习的反方三辩王晓玲。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我是放下手机好好好学习的反方四辩，陈思。
本次辩论赛赛制设置：立论陈词、攻辩、自由辩论、智囊团提问，总结陈词五个环节，每个环节用词还剩30秒时，有一次铃声提示，时间用尽后，铃声会再次响起，发言必须停止。首先进入立论陈词环节，立论陈词在四分钟由一辩一次完成，按正反顺序进行，首先有请正方一辩做立论陈词。
正方一辩：尊敬的评委主席、对方辩友以及在座的各位同学，大家好，下面请允许我代表正方进行开篇立论。我方认为初中生使用手机利大于弊。纵观人类几千年的历史，从四肢爬行到直立行走，从蒙昧无知的文明开挂，从手功劳做到大机械化身，正是科技的力量，是人类一步步的前进，一步步向更高层次发展。在《第三次工业革命》中，电脑等一系列的电子产品走进了公众的视线，手机作为一种新型电子科技，通讯工具成为了大众的新宠，它方便人们可以利用它与自己的亲友联络，它小巧装在口袋里，随身即可携带。随着科技的发展，手机正越来越被大众所接受。初中生作为祖国未来的栋梁，正确使用手机是紧跟时代的潮流，顺应自然的规律。众所周知，手机是信息时代的标志物，自从时间跨入21世纪以来，它得到了大家的广泛应用，由此可见，手机对于初中生有很大的益处，我方认为初中生利大于弊，理由有以下。
第一，手机使我们在家放假期间的交流通讯更为方便快捷，在古代，如果有信息需要传递，就需要越过千山万水让信息传递，这中间的诸多不便是不言而喻的，而且还费时费力。而如今手机的问世使这一问题得到解决，我们可以利用手机和千里之外的人交交流，一不费时，二不费力，所以在通讯方面，手机起到了极大的作用。
第二，初中生正确使用手机有利于学习手机，可以随时随地联系互联网为初中身为初中生的我们是接受知识的海洋老师，课堂遗留的问题，同学间的讨论，自己的疑惑等等，在课后，你可以在课上在网上继续与老师或同学谈论，而这个正是在现代信息社会的一大优势。其二，手机能为能让我们紧跟时事，2020年疫情爆发，所有的学生被迫待在家里进行网课教学，手机也是手机作为一种沟通的电子工具成了必不可少的物品。暑假期间我们一起关注，我们会一起感受和学习奥运健儿们在赛场上拼搏向上，勇夺金牌的奥运精神，这也很好的辅助了初中生的思想学习，让他们的知识储备更丰富，知识面扩大而乐而不为呢手机可以，手机作为初中生，也可以是他们的字典，词典，学习汉语英语的好助手。例如手机上的一课网就是辅助我们英语口语的好助手，手机小巧，便于携带，又其多功能于一身，只要善于使用，合理使用，其力必然会必然大于弊，而这对学生的学习有很大的帮助。第三，古语有说，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
社会是向前发展的新事物，必定地态旧事物，手机是科技发展的产物，书信固化逐渐被代替，手机的出现让人们的沟通更方便，休闲娱乐更丰富多彩，让网上做更快捷。手机作为科技进步带给人类的新工具，是新事物，是符合社会发展规律和人民有意义的。如今，身处信息时代的中学生也不再是书呆子，使用手机是社会发展进步的必然。
最后，我们不否认少数初中生使用手机有弊端，这就需要家长的管理和老师的引导，从而完善我们的使用环境，由我们敬爱的老师指导我们的传统，我们一定会是时代潮流的佼佼者。最后，我重申我方观点，初中生使用手机利大于弊，谢谢。
有请反方一辩做立论陈词。
尊敬的评委老师，主席，对方辩友，大家好，感谢对方辩友的精彩立论，但众所周知，手机作为新时代的产物，为促进社会发展起到了极大的推进作用。手机是现代社会发展的趋势，正因为这种趋势，导致手机浮现出种种弊端，而这种弊端在初中生这个群体中更是不容忽视。对方列举了手机的诸多优势，但仍然存在一些漏洞，下面由我一一指出。
一，对方辩友口口声声说只要正确使用手机，弊端并不复存在，而现实定位如此。2010年长沙晚报道北京市教育部门对九所初中学生所做的调查问卷显示，使用手机沉迷网上游戏的占61%，沉迷于短信、微信聊天的占58%。因为初中生自制力不强的特点，导致绝大多数的初中生不能合理使用手机。二我方承认手机便利的交流，但同时也疏远了人与人之间的关系。初中阶段正是培养人适应社会、融入社会的能力的一个重要阶段，能在手机交流软件上如他人聊的十分投机，在现实中见到熟人多，一片陌生的人，这样的人能融入社会吗？三手机确实是新时代的趋势，但是这种趋势初中生几乎人手一台手机一导致一些原本没有的问题，在初中生这里便一一体现，对方辩友说，只有使用手机才能跟上时代的步伐，我方并不认为少年强则国强，初中阶段是成长的关键时期，而学习是我们主要目的，或许将来可以好好的去使用手机，但绝不是现在。因此，对方辩友所说的手机的优势并不足以说明初中生使用手机利大于弊。初中生具有不理智、自制力不强、好不成熟、好奇心强等特点，下面由我来阐述我方观点。
一、手机影响身体健康，导致视力下降中国校外教育杂志2019年1月14日报我国初中生患近视的比例高达50%以上，其中有30%以上的学生近视为重度近视，患轻度近视的学生只有19.8%。近视眼已经成为影响初中生身体健康的重要，很大一部分原因便是初中生长时间观看手机玩手机游戏而造成的。百年前躺着吸鸦片，百年后躺着玩手机，动作是多么惊人的相似。不良信息玷污心灵360官网中，北京是一所中学，曾做过一个调查，在初中生发送接收的短信中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生把相互转发黄段子当作时尚，有些人甚至走上犯罪的道路。三、手机助长攀比成风初中生身心发育尚未成熟，好胜心强，从众效应所示，仍会默认长期性的观念与行为。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀手机没有的，想要拥有拥有的想要更好的四国家也颁布限制未成年人使用手机的相关政策。如教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，腾讯游戏颁布防止未成年人沉迷游戏政策，《未成年人保护法》也新增了网络保护，这不正体现了国家有多重视未成年人使用手机吗？
手机给中学生带来的危害已经远远超出我们的想象。同学们，正因我方所说，我们并没有禁止初中生使用手机，我们倡导的是要减少接触手机，多读书、多实践，实现自己更好的价值。综上所述，我方认为初中生使用手机弊大于利，谢谢。下面进入攻辩环节。
攻辩设为两个四次为一对一秩序，按正反正反顺序进行，每次攻辩时间为一分30秒，攻辩小结双方各一分30秒，由正方一辩先发言，有请正方二辩选择反方二辩或三辩提问，谢谢主席我提问反方三辩，谢谢，我想先请问一下反方三辩，请问你认为使用跟滥用两个词语有区别吗？
请回答是或否，使用不到就是滥用，请正正面回答我问题是否有区别，有区别，那我给在座的各位解释一下这两个词语的意义，使用为正确的应用某种工具以达到某种目的，滥用为胡乱或过度的使用。刚才我听到对方的一辩稿中，大部分的例子举到的都是关于滥用手机，那么我们今天的辩题是初中生使用手机利大于弊还是弊大于利，那我能认为对方是在认同我们的观点吗？并不是，我们说我们这边说的使用手机指的是初中生使用手机的目的，这使用手机的目的是用来看视频玩游戏的，并没有说是指别的，那么我想请问一下，那么学校所布置的易课网等作业难道使用手机就不能用来学习吗？所有手机固然可以用来学习，但是手机上还有许多其他的app，那么你所指的这些其他的app请举请举例，据中国互联网数据显示，90%的同学交手，谢谢，谢谢，有请反方二辩选择正方二辩或三辩提问。
谢谢主席，有请正方二辩，谢谢对方辩友所说手机是时代发展的趋势，我方并不否认，正因为这个趋势，初中生几乎人手一台手机，如今信息千姿百态，请问对方辩友，对于初中生受不良信息干扰，网络诈骗，你怎么看？那么我想说时代在进步，那么每个app他们都会有网络巡查员，他们会进行好的，谢谢对方。辩友，我问您的是，您对不良信息干扰和网络诈骗您怎么看我认为这些只是特例，只有特例才会出现在报道上面，所以呢大部分都是不售，谢谢对方辩友，但是据2020《河南晚报》报道，网络信息有1%为诈骗信息，有64%为有色信息，而初中生好奇心强，有84%的学生会点击观看，那么点击观看又不代表他们会受到影响，可是在网络信息良莠不齐的时代，你怎么能肯定他不会受到影响呢？那么初中生虽然自自制力差，但是呢他们还是具有一定的分辨能力的，所以对方辩友的意思是初中生能很好的控制自己喽。是的，那显然对方辩友没有认识到出出他的特性，众所周知，初中生，谢谢对方辩友。有请正方三辩向反方二辩或三辩提问。
我选择反方三辩，谢谢，谢谢，刚才我我方听到对方的辩论层次当中有显示到一个20212010的数据，上面显示的是显示的是一个关于初中生使用手机的一个问题的方面，那请问2021距离我们已经有11年远了，你又如何把它当做一个可以代表我们现在新时代初中生的一个特例，或者说是一个可以代表我们初中生的一个数据呢？首先我们的数据是通过权威网站进行寻找的，其次今年就是2021年，谢谢，不是的，那您刚才一辩稿说所说的是您提出的数据是从2010年的数据而不是2020年的数据，我们提的数据我们提的数据都是通过查知查查我们都是通过权威网站进行寻找的，我们的数据我们以以前和现在我们想说以前和现在使用手机，而且现在手机越来越发达了，怎么不能显示这些数据的真实性呢？因为它离我们的时代是十分久远的，已经过了十年之久了，时代发展日新月异，您现在谢谢，谢谢。有请反方三辩向正方二辩或三辩提问，来不往非礼也。对方二辩，谢谢，对方辩友真是口才了得，种种益处依然不能让人信服，请问对方辩友列举的到底是手机制造商举手机的利处还是中学生使用手机号的利处呢？中学生使用手机的利处。
那对方辩友口口声声说中学生只要正确使用手机并处就大于b了，那么我想问，放眼现实，又有多少初中生能够做到？那么请问你有具体的数数字表明初中生不能很好的使用手机吗？我们这边的数据是中国互联网网站提供的，90%的初中生把时间用到了网络游戏上，做了网络的俘虏，您方有数据吗？请你指出数据的来源数据是中国互联网数据，现在我在问您，您认为有多少中学生能够做到呢，你这个数据不具有权威，那么对方辩友显然是畏惧这个答案，这个答案了。那么我们说初中生是有自制力较差，自我控制能力较弱的，很特点，想必自己是很难做到的，其次再受家长或学校监督。古人云江山易改本性难移，如果真的产生了这种想法，想必家长的学校也很难管控吧？那么学校在管控学校，学校在管控，初中生带手机进校园谢谢对方，谢谢。下面是攻辩小结环节，首先有请正方一辩做攻辩小结，谢谢主席，谢谢双方23辩的攻辩。
首先我要提出一些问题是一辩立论中第一个说使用手机会影响视力，首先影响视力，这个不是使用手机本身造成，而是使用不当造成的。第二个说有人使用手机会走上犯罪的道路，我们不不认同这个观点，首先比如说刀刀能杀人，难道他就不能切菜？他这么多的利处，为什么一定要看着它的弊处呢？糖能让人发胖，但但是对于低血糖的人他是很有用的，再再者刚刚攀比风攀比这个说法不是因为手机而出现的，就算没有手机他也可以斜的攀比衣服的攀比，手表的攀比，所以说不是因为这个出现了再者，反方的二辩说那个手机上的信息良莠不齐，在在程序上很多程序员就会逐渐净化我们的网络，很多软件就会出弹出一个窗口说已经为您隐蔽了多少条多少条不良信息，所以这个是由程序员为我们逐步的完善这个环境的，所以谢谢。有请反方一辩做攻辩小结。
首先对方感谢对方辩友的精彩的攻辩，下面由我来指出对方的漏洞。对方辩友说攀比心理自制力不强，早在手机产生之前就有了，但我要说的是初中生具备攀比这种优势，这个本性早在几千年甚至于人类产生之初，可能就有了这么多年的攀比之风，人不见有所减弱，甚至越来越盛，这说明了什么？这说明了攀比之风会越加的强盛，手机只是助长攀比之风，而不是形成攀比之风的因素。对方辩友二，对方辩友一再提及到手机无措是初中生自身的问题，我要加以纠正的是，今天的辩论主体是初中生和为初中生此实力不强的特殊人群。对于初中生来说，使用手机弊大于利，更为关键的是，对方对这个利益的大小始终没有一个标准，那你们的立论从何而呢对方辩友可以在这里高呼手机无措手机本身确实无措，还有很多的力促，但被自控能力不强的中学生，初中生使用就比远远超过了鸦片可以医用有力，但能给除医院，医院以外的人使用吗？如果给了自制能力不强的人使用，就会导致国破家亡，对方辩友却不能，对方辩友不能站在事实角度上看看手机给中学生造成的巨大危害，这种自欺欺人的行为只能让人幸福，所以我方坚持认为初中生使用手机弊大于利，谢谢。下面进入自由辩论环节。
自由辩论由正方先开始，此后正反方自动轮流发言，某一方辩手发言落座后，对方发言之前，这一方任何一位辩手不得再次发言，双方各有时间五分钟一方辩手发言，落座时，该方计时暂停，另一方计时开始，一方时间用尽时，如对方上有时间，可继续发言，也可向主席示意放弃剩余时间，有请正方辩手开始。
谢谢主席。首先，网络构成的新型社会，而新型社会是存在于线上而无法代替实际的对方。辩友刚才所说网络，各种初中生因为自制力不强而沉迷于网络而抛弃对现实的沉迷，但是但是现实是无法代替实，但是线上是永远无法代替实际的。古代人沟通很难，但现代人手机使用手机可以使得交际圈作为广泛，初中生使用手机，虽然我们不否认初中生使用手机对于对于交流方面会有一些弊端，但是更多的是可以助长大家在网络上，在网络上可以进行一个交流的作用。对方辩友，您怎么看待初中生使用手机在网络上面是有弊端的呢，谢谢。首先我方也没有否认手机带便利了人们的交流，但是放眼现实，现在是许多人一天到晚都抱着手机，亲朋好友的见面也没有话题，而此时请问对方辩友手机在便利交流的同时，是不是也疏远了人际关系呢？我们不否认他有这个弊端的存在，但是大家扪心自问一下，大家在家庭聚餐的当中，是不是整个家庭聚餐的环节，大家都是捧着手机不说话，只是单纯的边看手机边吃饭呢？那正是因为大家认识到了使用手机的弊处才会减少的接触手机呀，并不是的，正是因为正是因为手机只是起到了一个辅助的作用，它只是辅助人们进行这个交流，交流还是存在于现实上的。对方辩友也说了，手机只是辅助交流，我方并不否认，但是不能因此而忽视了它的更多弊处，是吗？他的我方我方观点是初中生使用手机是利大于弊的机进行它的它的作用机器是利大于弊的，那么他交他交流的时候，他肯定是利于交流而不是利于交流的。我方再次声明一下，我们并没有说这个交流它是一个弊处，我们也承认它是利处，正是因为手机有利处，但是它同时带来了很多弊处，所以我们现在才在今天这个时候讨论这个话题呢，您方不断的指出使用手机有益处，但是有益处，但是弊大于意识呢，我我当然知道，当然这是我们今天的辩题，那么我方持续的观点是认为我方的是初中生使用手机是利大于弊的，因为它可以辅助我们学习和辅助我们的交流，当然您方的观点一直说它是有弊处的，但是您方没有举例说明他到底是有何弊处。好的，谢谢对方辩友，我方不否认是网络确实便利了信息传递，但据长沙网范围调查显示，21%的初中生上网查资料，而其中70%的初中生使用手机与学习无关。事实证明，初中生使用手机的主要目的不是学习，而与此同时，初中生因为不能很好的控制自己而导致视力下降，沉迷手机受不良信息干扰与网络诈骗，对方辩友不能忽视这些问题，不是吗？
好的，刚才对方辩友所得出的结论是基于一个数据了，是吗？是的，那据我方调查所知，这个初中这个这个对初中生使用手机这个调查是没有全国性的调查的。那么初中，那么对方辩友所给出的这个数据是否代表全中国的初中生呢？我方我方想说的是这个数据，这个数据代表了一个普遍性的一个规律，是普遍性而不是全部，初中生您方并没有您方的数据并不可以代表着全体初中生都是具有这个现象，那么那么它基于这个弊端他难道就不能它它会有好处，但是我们讨论的是利大于弊，是吗？我方我方我方指出的是，虽然资料是片面性普遍性的，但是对方您没有资料，你为何可以说我方的资料不能代表全中国的学生呢？好的，刚才刚才一辩辩是我所所提出的问题是我方是我们根据我们调查了很久，是根据全网性的调查而言是真的是，而且也问过了很多老师是真的没有，对于这个辩题有全国性的调查而言。我方的问题也是一直在全网的调查，而且对方辩友一直追问我方的数数据，对我方的问题避而不谈，是否自认为理亏呢？对对方辩友一辩。
攻辩总结讲述了中学生使用手机会形成攀比风，但是但是如果所有人心态摆正，将手机看成一种是奢侈品，像手手表、电子电子词典一样，又何来这种说法呢？我们不能将焦点聚在手机是否适合中学身上，我要透过想看，通过现象看本质，关注中学生的心理健康。攀比不是因为手机才出现的，要不要因为中学生不使用手机，攀比就不存在了，对方一直在回避我方问题，我方说的是手机助长攀比之风，而非手机成就攀比之风。这个本性早在几千年甚至于人类产生之初就可能有了这么多年的攀比之风，人不见有所减弱，甚至越来越深，说明手机助长了攀比之风。
我方不否认手机确实有这个的危害性，但是手机本身是没有问题的，它初中生就是初中生本身自己的问题，不是吗？所以说手机作为一种新时代推进社会进步的产物，它给初中生这个群体使用不合适，这就说明了手机在给初中生使用时，会带会带来一个又一个弊端，所以大于了它的利处，对吗？因为初中生自律性不足，所以才需要家长和学校的指导，加强学生的自制力学校应该从理解学生，体谅家长角度出发，而家长就应该积极关心孩子，这样就会减少孩子沉迷于手机的现象，谢谢对方。辩友已经认识到初中生的这个特性，正是因为初中生他自制力不强，他的手机带给我们的影响远远超出我们的想象，所以我们更应该要减少的接触手机呀，所以初中生使用手机弊大于利，弊端都是在滥用手机的基础上而出现的，请问是吗？使用并非正确使用对方辩友您有数据证明初中生是所有的出生都能正确使用吗？那么请问扪心自问，在座的各位有谁是滥用手机的吗？我们都是反方，可以继续发言，我们首先我们不能代表广大的初中生，但是我相信在初中生这个自制力不强的群体里面，大家的大家使用手机都是一个没有节制力的。其次，我方想说对方辩友口口声声说初中生只要正确使用手机，弊端就大于弊端，但我想说自己是对方辩友的美好幻想罢了。对方辩友说要加大监管力度，那么这不就是承认手机带来的弊端已经远远超过了我们的想象，所以才要加大监管力度。手机是作为新时代的产物，最开始进入初中生群体是怀着美好的愿景，然而事实又怎么样。手机必然是时代发展的趋势，但是对于初中生来说，这个趋势真的是正确的吗？学习是我们初中阶段的主要目的，我们应该减少接触手机，为美好的明天而奋斗，不是吗？再次，我再次重申，初中生使用手机弊大于利。手对方可以高呼手机无措，但是今天的辩题是，初中生使用手机利大于弊还是弊大于利，请抓住初中生这一个特这一个群体，谢谢。
鸦片可以医用，但是不适合适宜的人群使用，就会给毒害人心健康的毒品手机有益处，但是给自制力不强的中学生使用就会成为一个又一个的弊端。综上所述出这个使用手机利大于弊，弊大于弊。下面进入智囊团提问环节，智囊团提问为三轮6次，双方智囊团可分别提出三个问题，按反正反正反正顺序进行提问，先由反方智囊团向正方辩手提问，首先有请反方智囊团选择对方123变中的任意一位辩手回答并提问，谢谢主席邀请日报二辩，谢谢。
好的，据河南日报2020年9月的调查显示，每900名初中生中，有64%收到过手机中的骚扰信息，平均每星期收发不了信息超过两条的占74%。请问对方辩友认为在这种情况下，大部分初中生都能不受影响吗？我方一直有说到过对方辩友正面回答我的自己的货不。
能能，那么为什么呢？因为手机它会有自动拦截功能，而且初中生它虽然分辨率不强，但是它还是具有分辨率的，那么是不是说初中生就是不成熟，自制力差，好奇心强，所以对于手机上的不良信息，如果不拦截，初中生就不能自己去抵抗它呢不是，为什么呢？因为它这个初中生初中生他虽然分辨率不强，但是他的确还是学会自己，谢谢。有请正方智囊团成员选择对方123辩中的任意一位辩手回答并提问。
谢谢主席。我想提问对方三辩，谢谢，现在社会有很多消失，在线上说明现在社会重视手机线上交往，而初中生社会的未来使用科技前沿技术是贴近社会的，如手机弊大于，那么这就属于一个危害社会未来的大型毒药。你说手机是了解社会的工具，但我们并不否认，但手机是我们走进社会的唯一途径吗？我的问题是又如何能成为社会主流呢？社会主流，我们初中生现在的主要目的是学习，只有好好学习，未来才能成为国之栋梁，才能更好的应用手机，不是吗？
请对方正面回答我问题，您方的问题并不谢谢，谢谢。有请反方智能团成员选择对方123辩中的任意一位辩手回答并提问。谢谢主席，有请对方一辩对方一辩，在《攻辩》及时提出我们并不否认网络网络的高效，但是你提到了近视长时间盯着手机肯定会导致近视，对方辩友是否是否会认为近视会是否会认为是因为手机而导致近视呢？不是因为手机本身而导致近视，是因为我们使用不当而导致的近视，手机本身并没有对错，请省是今天的题目。初中生使用手机初中生的特性是什么？一，自制力不强。
二，容易受到不良因素影响的特殊群体在2019年中国校外杂志中，初中学生比例高达50%以上，而近视的主要原因是学生长时间看手机，所以这不正是证明了初中生使用手机会导致谢谢。有请正方智能团成员选择对方123辩中的任意一位辩手回答并提问，谢谢，我选择对方三辩，就是刚才刚才你们《四辩》有说到就是鸦片把鸦片比成手机。那请问你们有例子来证明说出鸦片和手机的关系吗？
鸦片和手机的关系，手机好比是鸦片呀，我们刚刚也说过了，好，使用不当就会就会像鸦片一样成为人们身心健康的，那你们有什么具体的例子来形容吗？因为这样的话，所有所有的两样东西都能比喻成相同的东西，请问你们有就是具体的例子来比比比喻出手机和鸦片，好的，我们刚刚也说过了，据河南网络显示，有86%的同学会沉迷于网络游戏就是你们的例子是好，谢谢，谢谢。
有请反方智能团成员选择对方123辩中的任意一位辩手，回答并提问，好的，谢谢主席，有请对方二辩，谢谢，请问您认为初中生的主要任务是什么？学习那么显而易见，你知道初中生的主要任务是学习，那作为学生，我们大部分在学校都没有多少时间使用手机，然后呢那使用手机，那你们刚刚都说了，初初中生使用手机可以便利我们的学习，但你说的是便利，我们的学习并不是促进我们的学习，而且《北京日报》报道，70%的学生使用手机不是用来学习，而是在玩游戏，这说明初中生不能合理使不用手机你难道你能控制自己吗？那么难道易客网他们不是用来学习，你不能因为你而说明学过初中生手机是推动社会进步的一种趋势，但这种趋势已经现处于初中生阶段了，谢谢，谢谢。有请正方智囊团成员选择对方123辩中的任意一位辩手回答你提问。
谢谢主席，我请对方二辩，谢谢家长，请问你们是否觉得家长自控力比孩子强？是的，那么家长为孩子买手机一般都是考虑好的是不是？是的，那么只要在良好家庭影响下，手机自控力就会大大的加强，因此学生手机使用，因此学生使用手机利大于弊。那你们为什么能觉得使用手机会弊大于您方的意思是说在家长老在家长的合理管控之下，是吗？但是我方说我方说明的是，正是因为家长，他意识到了初手机对初中生的影响，他是弊大于利的，所以他才会加强管控，那既然家长认为弊大于利，那他为什么要为孩子买手机呢？因为使用手机是每个公民的权利呀，但是我们要意识到使用手机弊大于利了，所以我们要减少的使用手机，谢谢。下面进入总结陈词环节。
美方总结陈词由四辩进行，时间为三分钟，由反方先发言，首先有请反方四辩发言，尊敬的评委老师、主席，对方辩友大家好，我是反方四辩感谢对方辩友的精彩发言总是十分精彩激烈，但对方辩友还是漏洞百出，首先对方辩友一再追问我方数据，但对方辩友对我方的自制力的问题避而不谈，是否是自认为理亏呢？其次，对方智能团所说鸦片和手机是否有关联性，那您方所说的高高和糖和今天的手机又有什么关联性呢？再者，疫情期间使用手机上网课体现了手机的利处，网课的高效便利，我方并不否认，但是随之而来的只会有更多的弊处。对于自制力差的中学生来说，上网课反而为他们提供了玩游戏的契机，还会造成视力下降，师生的交流也会存在的问题。所以用手机上网课一定都是利的吗？
对方的看法未免有些片面性了。再者说，手机促进了人与人之间的交流，是对方以偏概全了呢？如今的社会上又多了一个新的民族，低头族，而低头族的主要成员就有我们初中出生在内的青少年所组成，在家庭聚会上，他们自顾自的摸弄着手机，人们都说，世界上最遥远的距离不是生与死，而是你在我的身边，你却在玩手机。就是这样，人与人的交流，因为低头而越来越少，导致我们渐渐疏远了友情，错过了亲情，留着手机为伴，多么可悲呀。
对方辩友说，手机是时代发展的趋势，我方并不认同，并不否认，但是这个趋势如同潮水一般突如其来，如今的初中生人手一台手机，而正是因为这样，初中生使用手机的弊处也爆发了出来一手手机电量信息大，网络信息良莠不齐，不良信息玷污心灵。二、手机影响健康，造成初中生视力下降。三、初中生使用手机助长了攀比之风，对方辩友请注意，是铸造了攀比之风，在攀比之风的影响下，破坏了效率的风气。四、初中生是自制力不强，好奇心强，容易受到不良因素影响好特殊群体，因此手机对于我们来说就是一个不定的因素。最后，我方并没有说禁止使用手机，而是强调要减少触碰手机。
莎士比亚没有黑莓势力，多的是，里士多德没有iPhone，他们过的也很好呀。因此，在初中生这一阶段，我们应当以学习为重。我们现在正值风华呀初中，周恩来总理说，为中华之崛起而读书，为一名中国人做一名初中生，让我们抬起双目，放下手机，好好学习，为自己的梦想而奋斗，为我们的祖国尽一份绵薄之力。综上所述，初中生使用手机弊大于利，有请正方四辩发言。
谢谢主持人评委，对方辩友，初中生使用手机有弊也有利，但我方认为初中生使用手机利大于弊。首先，手机作为科技进步带给人类的新工具，是新事物，是符合社会发展规律和人民的根本利益的，本身无利弊对错，利弊取决于使用者的使用方法，而我们今天的使用者是中学生，中学生是祖国的希望，是社会主义现代化的建设者，接班人。所以我方认为初中初中生使用用手机利大于弊。使用手机是社会发展的必然，通讯科技在我国从发展是手机不普及到中学生中，反映了时代的进步。再者，针对手机影响学习这个问题，这只是一个过于片面的说法，学生可以将手机作为学习的工具，这对青少年，这对青少年未来走向社会去报效祖国也是有益处的。当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时，也可以及时向家长、老师或警察求助，对对这对青少年的人生安全无疑也是一层保障。青少青少年的理想愿望正处于迷茫和混沌中，需要实现自我完善，家长和学校应帮助青少年的理想自我逐步成为真实自我。因此，对于青少年使用手机，既不要一概反对，也不要放任自流，出现问题，而要积极引导实质理性化。再者，针对初中生无节制使用手机玩游戏，这就体现了管控的重要性。对于青少年来说，生活中这样安排的事情相对是比较比较少的，但是什么时候该学习，什么时候该休息，什么时候该娱乐，这些，必须提前做好相应的规划和安排，只有劳逸结合适度，才能真正发挥出效率。任何事情就像一把双刃剑，手机也是如此，如果我们用这把双刃剑斩出人生道路上的荆棘，它对我们无疑也是一把宝剑。如果我们用这把剑到处乱砍砍，伤了自己，也砍上了别人，他对我们也是一件凶器。我方希望大家能够用这把剑斩出人生路上的荆棘，让它成为一把宝剑。还有您方不断挤出极端的个例，难道这就是您方理论的基础吗？
透过现象看本质，你方始终未对我方观点以予以有效反驳，当非主流永远不可能代替主流时，女方还要继续做井底之蛙，以所谓的极端个例为基础，会困在那一片小小天空吗？我方不否认中学生使用手机有弊的存在，但我方以论据与数据证明，初中生使用手机利代币。谢谢，感谢双方辩手给我们带来的精彩表现。
首先有请老师退席商议比赛结果，观众朋友可以向我们的辩手提问。我也感觉是这样的，但是，有理有据哈，觉得很棒，对吧？这个总结我觉得总结陈词是结合了现场的，而不是像正常那样专业提前准备程序的事情，那就是方言吧，这这这。只有在吃饭的时候让我们到最大我们要减少的使用多大。这家好一些。我觉得正方的那个反正是觉得正方正方正方正方，我觉得一遍或者三遍应该都很好一遍，那个那个稿稿，对，对对对对，而且这个还是说的也是比较有理有据，叫什么名字都不知道。我才知道，呀，这个分数就好了，我们学习成绩还好，希望希望对方队友不管怎么样，我们打完这一场还是一家人，我要我要了。请各位观众安静下来。本来想叫你们两个或者是来起来还要点评一下行不行？你们第一次那那下次叫你们来，我就本来是正方就是正方反方赢了，对方就是22+2吧，然后这个。我也是电池这孩子还是挺方便的。
能开投资，气场都不一样的嘛，这是反方一遍还是三遍，也是反对，后面三天也不错，那个声音和那个方面确实请各位安静下来就觉得你太好了，到现在我并没有耐用，等下我就说手机这个东西还是希望大家能够合理使用，促进我们很好的，所以说我们就好好学习，天天向上吧。那我现在。
下面有请评委老师对本次比赛进行点评好，各位老师、各位同学，大家下午好，今天我们2月2号2月118两个班的辩论赛非常精彩，一个就是表现了，一个是准备非常充分很充分，然后第二呢双方都非常的文明有礼，没有那种强词夺理的那那种表现非常文明有理。第三呢就是双方看问题都比较辩证，比较辩证的看问题，就是一分为二来看，没有说比较极端的看问题比较辩证看待，同学们表示非常优秀，好，要点赞，那我第二呢我想对这个辩题说一下我的理解，初中生这个辩题呢我觉得两个关键，一个是初中生，一个是使用手机，对于初中生来讲，大家知道起码两个特点，对不对？大家也可以也讲到，一个是缺乏好奇心很强，然后缺乏什么自制力和是非的辨别能力。那王方呢是紧紧扣住这个，自制力比较薄弱，然后是非的辨别能力也是比较欠缺欠缺的，但是尽管是欠欠缺，但是不等于没有，对不对？我们初中生是有知有一定的自制力的，也是有是非辨别能力的，对不对，所以呢这个正方应该是要也是要紧紧的抓住这个点才好更好的展开，对于使用手机，我觉得利弊是共存的，但是利弊共存，你那是是利大于弊还是弊代币呢？我觉得可能因人而异，大知道手机现在肯定每个同学每个现代公民是离不开手机的，那手机有什么用呢？我觉得最起码有四大四个方面可以从四个方面来分析，从生活上他肯定方便我们什么方便我们生活，而且大家知道手机这样的东西，网络还产生了中国新的四大发明，对不对？哪些哪哪四大发明，一个是支付宝，这是网上购物。
第三是共享单车，第四高铁高铁跟我们跟我们的智能智能那块是大有关系，对不对？所以手手机是就是说智能那一块跟手手机这一块都是密切联系的，是它方便我们的生活，然后呢从学习上肯定拓展我们什么视野？当然我们网上交友也是有个新的一个一个平台，对不对，手机也是对网上交友，当然网上怎么交友呢？那同学们也是学过的，也是要慎重，对不对？然后还有学习上，生活上娱乐方面也是很明显，对不对？但是这块呢对我们初中生来讲也是要控制好的娱乐，然后手机网络那块，还有对于我们帮助他人，服务社会等等也是一个很好的通道和平台。其实手机使用手机还是会让我们感受到，就是说对我们带来便利还是很多的，但是它有很多弊处，比如它具有。
