听了闺密谈导师班，我感觉自己都跟没听一样。

交流之后再去听，感觉真是不一样。院长指导的案例真值得一点一点去细品。

一家长在导师班课堂上咨询一个问题，在重本大学上大二的儿子，从小到大都特别优秀，从来没有操过心。上周突然跟妈妈说自己好累，不想上学想回家。妈妈用课堂上学的双圈理论接住了孩子的话，孩子就告诉妈妈，老师让他写三千字的论文写不出来，不知道怎么办。妈妈害怕孩子不上学了好惊讶，不知道怎么跟孩子沟通。

听完家长的描述，院长面对课堂上的学员说：“问题是不是出来了？大家听到了啥？我听到的，第一，从小一个很优秀的孩子就是因为没有做好心理建设，去到的地方越高端掉下来越惨。现在只要是学习好的孩子，你一定要小心，就目前咱的教育体制下，凡是学习好的孩子一般心灵都比较脆弱。这个妈妈是不是讲了一个活生生的案例？重本大学是多少人的期望，人家实现了，但是照样掉坑里了。第二，妈妈说上实操班了学双圈理论了，接住孩子的话了，先套住孩子，孩子是不是目前还愿意跟妈妈交流和沟通?这是不是值得庆幸的？第三，妈妈幸亏来学导师班了，如果只是学完实操班，没报导师班，在家肯定在干吗？”

家长说：“肯定很焦虑很急，现在也有点焦虑。”

院长说：“至少有院长在，虽然问题没解决，我就是要把心时代变成咱有安全感可信赖的地儿。接下来我再给大家分析，刚才课间休息你找我，我给你说了句话你还有印象没?（目前见院长的唯一途径就是课程现场）”

家长给忘了。

院长面向大家说：“伙伴们，咱这是教学啊，不是她一说我一讲大家一鼓掌就玩事儿了，我得费你们的脑子，费你们的心，这样你们才能进步。我给这位家长说的第一句话是，你给孩子沟通的目的是啥?家长说我沟通了呀，他就是不想在那儿要回来呀。我啪啪啪说了三句话：一是，好的孩子，你可以回来，没问题，你是我儿子，妈妈心疼你。你真的不想上学要回来吗?二是，课听不懂，论文不会写咱可以回来，回来你干什么?三是，接下你干什么?

对于一个打小优秀的孩子，面对这三个问题的时候，他不会无所谓的。他会思考，他一思考，咱跟孩子沟通的重点指向是什么?是找高人指点。与其咱在这儿谈这个事儿，你也解决不了，我也解决不了，你爸爸也解决不了，咱找个牛人指点指点咱。这个时候咱要寻求高人指点。

我说完这些的时候，家长接了句话说，孩子在网上找了一个。咱们怎么说?在网上找的不论好坏都没有在地面找熟悉的心里踏实。比如我们平时是不是去医院?上次我家人去，一开始要安排不安排，那态度咱就不细说了。回来就跟我说，我就跟他们说这是正常现象，咱那医院的院长都是我学生，我安排你们怕给人家添麻烦不让安排，咱就得接受护士给咱的刁难。

他说在网上找了一个，咱不能说网上找的不行，咱把注意力放哪儿呢?乖，你在网上找说明你有求助的意识，很不错。关键是问题解决了没有?开心不?既没解决又没开心，说明这个问题正在持续解决中。（这在保护孩子）

就比如孩子在网上吃碗面条，妈妈在地面上又给他准备了一碗面条，这不矛盾。大家知道为啥我要把这案例放在这上面说了吗?公开一说，大家都学习到了，我已到活到了单位时间不为一个人服务了，我都40多岁了，以培养人为主，培养一个人影响一片人。

我说话的逻辑明白了没?

第一个注意力放在找高人指点上，第二个是接着他的话，不否认他网上找咨询师的这件事，但是咱还得找高人，第三个，咱无非面临两个结果，一是孩子愿意回来，二是孩子不愿意回来，或者说愿意不愿意找高人。”

家长接话说：“我跟爱人商量让他回来，后来一想不能让他回来休息……”

“你给我说这段话的目的是啥?”

“我就想知道他大学期间休学的话合不合适?”

“这就叫家长的胡思乱想，还没到这一步呢。接受高人指点这个事儿是不是还没确认?就是不接受，咱是不是也要主动去跟学校的辅导员见个面，而不是坐家搁这儿想休学合适不合适。

就像你不还不知道嫁给谁呢，你搁那儿挑婚纱，啥颜色婚纱好看呀，咱不觉得很过分吗?挑婚纱的颜色重要不?重要，但是你还没对象类。休学这个事儿重要不重要?重要，但前面的事儿咱还没做呢。不去胡思乱想不确定的事，弄清楚了咱再说，死也要死个明白。

你搁这儿思考，休学了咋弄呀?咱给孩子说找个高人吧，孩子说可以。人家一去商量这事儿解决了，你说你搁这思考的是不是浪费时间?必须要休学咋办?那不就是两种情况中的一种嘛，去找孩子，在附近的宾馆住一晚，吃个饭，聊聊天，给孩子安抚好，这个缓冲是不是要有的?一般这样的孩子都是孤单导致的，朋友也不多，支持力量匮乏，自己又整不明白，唯一退缩的是不是家里?家里是不是有情感?那证明在学校情感少啊。如果在学校找了个女朋友，你让他退学他都不退，为了女人也不退学。他正因为没有才有这想法。

所以咱要做的最后一步是啥?（学员说找个对象）哈哈，最重要的是爸爸和妈妈对孩子情感的表达。是不是中秋节了?给孩子寄个月饼，给孩子视频视频，全力以赴干一件事，带孩子找高人指点。一项一项推进，不要着急。只要孩子没有噌一下从学校回来，说明他没有那么强烈地要回来，真的强烈想回来，估计这会儿来找你了。这会儿心里啥样?”

“有底儿了。还有个问题，他说论文三千字他写不出来。”

“乖乖，你给妈妈说这个问题，妈妈也解决不了，爸爸也解决不了，靠你的所有聪明才华能不能解决?”

“不能。”

“所以，妈妈一直说找个高人指点一下，与其在学校难受，不如找个诸葛亮谈谈咋谋取天下的事儿。我为啥让你说能与不能?不论说啥我都一堆话等着你。他要说能了类?妈妈相信你，你需要妈妈咋帮你你跟妈妈说。

这个家长犯了两个错误，一是孩子哒哒哒一说，家长焦虑崩溃了，明显不?你越有底气，找高人指点是个明确的目标，托着孩子是个明确的目标，过中秋了，家里面表达个情感，寄个月饼，是不是咱该做的?咱只需要自己把自己该做的做好，孩子自己会长大。

第二个错误，有时候孩子就是那一会儿不高兴，他就是说说，其实人家说说就去干别的事儿了，家长却太紧张了。大家知道她为啥紧张?活该，因为孩子从小到大从来没让她操过心，让她舒服惯了。

孩子应该不应该给你找点儿让你费点事儿?这就叫平衡。来，咱在座的中小学生正在给你折腾事儿的，你抗压能力强不强?孩子上大学了给你说，妈我要回去，到你那儿算个事儿不?

这会有啥想法?”

家长说：“有底气了，知道怎么跟孩子说了。”

院长说：“我再教大家一招，以后但凡谁帮助咱，咱要表达感谢的时候，不要再提咱这一堆烂事儿了。咱要咋说?我对院长千恩万谢。

在别的地儿那就说别人，我正在教大家人情事故。比如局长给你指点完，让你总结一下，你咋说?这个事儿已经不重要了，重要的是局长对我的支持，D费我交10年的。能听明白吗?咱要从人情事故来表达，咱这是导师班，我要让大家更懂人情事故，更会表达，更能得到支持。”

接下来有一个学员分享孩子不上学五年，考上哈尔滨的大学了，暑假千人导师班哭天抢地，全家人都焦虑着是复读还是去?院长现场一指导，孩子目前已经入了大学，这个学员这次就入职了心时代。

听院长的课堂，有时候不是单纯地听了一个案例，而是从中学到了更多的人性，更好地表达，往后余生更愉快地过活。