前引：自从识事以后，学习文化知识的方式，几乎都是通过书本上的文字；要了解文字所要表达真实意思，就必须先清楚知道它的部首、读音、组成结构等，这些都是让人费心劳神的事情，或许正因为认识文字时需要的费心劳神，所以即使这些年匆匆而过以后，脑子依旧能够牢牢的把它记着
晚上，又是一个人的时候，深夜里的台灯下，总能让我不自觉思考着很多事；比方这个，为什么我还要继续用文字来纪录这天里发生过的事情，现在都已是资讯发达的年代，用图片、或者是视频纪录不是更加省时省力吗？
施主：“夜深了，你还是赶紧去休息吧，明天还有很多事情要忙呢”
我：“嗯，就快了，等我想明白这个问题就去”
施主：“是什么问题？你能和我说说吗？说出来看我可不可以给你开解下”
我：“也好，这样的话我也不用这么纠结了”
施主：“好吧！你说来给我听听”
我：“嗯，我在想，现在用图片，用视频什么的来纪录事情多方便，我干嘛还这么执着在用文字上，这浪费时间吗？”
施主：“能说得仔细些么，比方说呢”
我：“用图片、视频的方式不也能记录好事情吗，我在纠结自己是不是也要试试，起码这样能节省挺多时间做别的事情，也不必再每天在用字写事情上花这么多时间，简单几张图片或者一段视频就能搞掂”
施主：“哦，听明白了，你是纠结在这个选择问题上，那我问问你，你从小到大学到的知识和文化是怎么来的？”
我：“怎么来的？老师教的呗，不识字的时候难道我还能自学成才啊？”
施主：“嗯！那我再问你，老师是通过怎样的方式让你掌握这些知识的呢？”
我：“通过讲，还有在黑板上写出字的样子，音标和组成结构等等这些”
施主：“这不就是，老师教你识字的时候，一定会先说这是什么什么字，它又是怎样意思，怎么读法和写法，老师用了多久的时间你才记住它”
我：“哦，还记得那时老师为了让同学们记得住，每天放学都会安排写生字当作家庭作业”
施主：“不是咯，等你都能记得住这些字以后，老师不是才开始教你学知识学文化的吗？所以用文字写纪录就挺好”
我：“可是用文字写起来确实太浪费时间了”
施主：“不，用文字写非但不会浪费时间，反而还是最省时省力的方式，你信吗？”
我：“说来听听吧，也许它还真如你说的这样”
施主：“文字能在不同排序以后表达出不同的意思，不同意思又能让你在读过以后得到不同领悟”
我：“这些事情难道图片和视频就做不到了？”
施主：“不是它们做不到，而是它们根本不可能会做得出”
我：“为什么你就这么有底气的说这话”
施主：“图片、视频，这些能够体现出它们感觉的随意性实在太强，等你想要抓住它们那感觉瞬间的同时，它们早就已经走远了，就算勉强跟得上脚步，也没有当初你想要的那种味道”
我：“这么说它们就是可遇不可求的事情咯”
施主：“就是这样，所以图片视频虽方便，却是非常需要花心思等待才能体现出感觉的，确不像文字书写这样，只要你能记住那瞬间的体会，就能做到最接近真实还原的表述”
我：“嗯，我明白了，用图片和视频纪录的方式虽说是非常好，可它们确不适合我，适合我的纪录方式只能用文字”
施主：“这些你看着确是认为方便的纪录方法，可真得半点都不好把握”
结束语：不同的纪录方式，就好比人的五根手指一样各有短长，确实也不能说谁比谁更强些；总之这都是为了能纪录着属于自己生活的那些事儿，用文字也好，用图片也好，用视频也好，用录音也罢，实在不必在这些选择上有什么过多的纠结，能合适自己用的就好。
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