“生命的底色”，最近听到这个词是在一个stem的分享活动上，主讲李峥老师和大家分享了stem的前世今生。第一次接触stem是之前在磊哥的帮助下组织了一场机械臂组建的活动，作为一个文科生对理工科总是充满好奇，也是抱着这样的心态来到了这次分享会。李老师的分享很专业，我在最后会附上相关介绍。今天主要是想谈谈关于大家讨论时几点想法。
1.中国教育还有没有希望？
在快问快答环节，有朋友提出了这个问题，其实我觉得他更想问的是“中国传统教育有没有希望？”仿佛现场的气氛比较看低，大家举了几个自己身边的例子，主要是批判“填鸭式”教育模式。怎么说呢？其实，有争议是肯定的，但大多数都持否定态度，我还是挺意外的。
任何教育模式都有两面性。新文化运动时期，提倡“新文学”，对“旧文学”全盘否定。但如今我们回过头去看，“落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色”，此乃何等绝美之词？最近的一些新式教育模式我也在了解学习，很多优秀的理念确实值得传统教育借鉴。但在众多对比之后，我更是有一个观点：如果你选择了一种教育模式，那你就要相信他，并且坚定的走下去。举个例子，现在比较推崇的蒙氏教育，他确实是在思维训练上有优势，那如果你选择蒙氏幼儿园，那就建议你在家庭教育及小学甚至有能力的情况下初高中都选择蒙氏理念的教育模式。譬如席地而坐，有着“自由”活动氛围的蒙氏理念似乎对于端正坐姿讲规矩的的传统小学格格不入，那你能说“自由”不对，“规矩”不对吗？我想不能。那你说传统教育不谈“自由”蒙氏教育不讲“规矩”吗？肯定不是的，每种教育理念都有实现他某种教育目标的特定阶段。无论联结派、认知派还是建构主义，一些基本的社会公认的品质都会有的，只是在他们的体系内教育的时机不一样。其次，每种模式都有他独特的闪光点是其他模式无法匹及的。所以，就像之前在朋友圈看到的一个观点：作为家长，你要用尽你的知识你的资源选择你认为最好的教育模式及教师，然后无条件相信他。我想换句话说就是，不要“即看着碗里的，又看着锅里的”。
至于现场提出的孩子“无目标”被动学习，我其实想给的建议是，关注下新高考关注下生涯规划吧，您不了解当下教育的现状，用“我是传统教育过来的，我知道”来代替你对当下教育的理解，也许真不合适。
2.需不需要行业标准？
这是现场我和李老师讨论的问题。我理解李老师的想法，他是有教育理想的，确实教育教到什么分数什么等级算好？这太过于“应试”，背离教育初衷。但正如李老师所说，当下很多机构披着“stem”或其他教育的理念来推销，全凭一张嘴，若学无所获都还好，要是“教歪了”，那付出的就不只是金钱、时间这么简单了。所以，我还是希望有行业标准这条红线的，当然这不影响教育者的情怀与良心不断的提高这条红线从而提升整个国民素养。
3.生命的底色
回到题目，我以前理解的“底色”更多是人生观、世界观、价值观，也就是所说的“三观端正”，但李老师给了我另一个思路，便是人的生存能力、思维习惯也应是一个人生命的底色。确实如此，数字代码的搭配组合也印证了平行世界的逻辑与价值观，而其也映衬了现实世界的道德标准，不也是一种底色吗？会后，我也一直在思考，我究竟要怎么教？有句话说“我们永远无法叫醒一个装睡的人”，但作为教育者，也许我们能“唤醒一个灵魂”，书写生命的底色。
最后，介绍下stem：science、technology、engineering、math。延伸出：A-stem、steam、steam、stream、stemie。发源于美国星球大战，理论源于皮亚杰、维果斯基的建构主义理论，教育学家裴斯泰洛齐及福禄贝尔提出基于“真实”的教育指导着stem的发展。于个人而言，主要是培养创新能力、协作沟通、问题解决能力、自主探究、信息整合、系统思考、自我发展、自我管理等。
