作为一个老师，我们需要思考：自己的短板在哪里？这种思考，对自我改进非常有用，因为真正的学习（最核心的）都是自我学习——我要如何改进？我什么地方可以改进？
我为什么要当老师呢？选这个职业是不是错了？而且，你的学生里面有的人很有出息，成了伟大的人物，但是你又不能说“这个学生是我培养的”。
教师这个职业是有独立性和私密性的，而且它还是种持续性的工作，所以有时候现场是不可检测的。其独立性，就是指这件事是由个人独立完成的，比如我们讲课，必须自己亲自来承担，别人不能完成；私密性，教室门一关，只有你一个人去面对学生，别人不可能一直在看你的课，就算拍了监控录像，也不可能每一节从头到尾看我完；持续性，这个工作很难从中间截取一个片段来做工作评价，虽然有时候可以用考试成绩来检测，但是这种检测也不可能完全到位的。
我们所做的工作还跟家庭有很大关系，跟孩子的天分有很大关系，跟未来也有很大关系。在某种意义上“只问耕耘，不问收获”，因为我们不知道最后会收获什么。
人身上有很多东西，有的叫“生来如此的”，有的叫“长成如此的”。“生来如此的”往往是一种命运，“长成这样的”是一种文化。“生来如此的”跟你的家族、民族、父母、时代、地区，甚至小到跟村庄、城市都有关系。从应对社会的变化而言，我们一定要学会找更复杂一点的，更需要动脑筋，更需要跟别人建立关系的，更需要持续学习的，更需要有自己独立见解的工作，这样才会使你的生命始终保持一种学习的、思考的、应对的、自我提升的状态——这是何其重要的！
所有的好事或者坏事，我们都要有转化它的能力。有了这种转化能力，哪怕再糟糕的事情，我们也能从中得出经验，得出教训，得出智慧，得出才干，得出人生的某种独特的体验。为什么有的人老是在一个地方犯错误，老在一个地方跌倒呢？那就是因为他没有转化的能力，没有把经验变成智慧，没有把经验变成某种独特的能力与思想。就生命而言，我们需要有这样的一种思考力。
教师这个职业可以称作“无区别对待”，我们需要有这种情怀，虽然有时候免不了会对一些同学有偏心，但是偏爱是可以的，不能偏恨；偏爱是难免的，但偏恨是要克制的。总会有各种各样的家庭，有各种各样的孩子，但就教师职业来说，有三种需要思考的维度：
第一种是法律的维度。我们要有非常明确的法律立场——什么事情是能做的，什么事情是绝对不能做的。作为一个教师，虽然从情感上，学生有时候会说某某老师就像妈妈一样，但是这只是孩子对你的态度，而你却不能用妈妈的方式或者爸爸的方式来对待他，这就是一种法律关系。
第二种是职业的本分。强调我们要用专业的方式对待孩子。我们不是来跟他们做朋友的，而是来引导、帮助的，有时候是需要约束他们的，有时候是需要调教他们的。我们是专业人士，不是和学生有血缘关系的人，也不是一般意义上的朋友。师生之间有职业的边界，该严厉的时候严厉、该和蔼的时候和蔼。
第三种要思考的维度是，还要做一些“明知不可为而为之”的事情。这个职业很艰难，有很多麻烦，你一直在坚守，一直坚持这么做，别人都不这么做，你还在坚守、坚持这么做，这是最难的。
当我从不同的维度看教师这个职业时，经常有这种感觉：当我思考人、思考人性，或者换一种思路再去看某些问题的时候，经常会有一种豁然开朗的感觉。“生来如此”跟“长成这样”，一方面让我们体会到命运的东西，另一方面又体会到文化的生成。当然，做教育就难在不是我们不知道该怎么做，而是知道怎么做，但是很难做。
