不过瘾，这些照片要再发一次。
看见这些照片，想起来刚刚上过的一课。
只有我自己知道，这一次上《鸿门宴》，不够酣畅。
酣畅就怎样？
——跟少年们一起品读佳妙文辞，读出司马迁叙事的精微传神。在咀嚼语言的时候领悟很多道理。在赏析人物表现的时候，看出人生和人性的丰富与复杂。
这个也难也不难——如果盯住关键字词，别好高骛远，随便从那一段具体描写展开言语品咂，激发出孩子们的生活经验和已经获得的知识，就不难。要是想着快要期中考试了，唉，怎么弄都难。
可是，这一次，我还是小儿科了。你看看这个教学设计，实现了又如何？
《鸿门宴》教学设计
教学目标：用对联写作训练带动对全文内容的理解和赏析。
要求：
为各段段意写一个概括性的对仗句。
2、展现出主要人物，地点，主要事件，主要特点——人物的，事件的
对联的特点知识复习：同样语法位置使用同样词性的词语，写一对字数相等、有节奏感的句子。
一、示例：
1、内奸暗中传机密，亚父火头激项王
问题：内奸——无伤？ 亚父——范增？
二、各小组完成一个，分别为2、3、4三段内容。然后交流讨论
2、项伯夜驰救故友，沛公兄事结婚姻
沛公，刘邦——故友？ 沛公兄事——张良谋划
3、项王释怀宴沛公，范增唆庄舞凶器
思考：沛公——刘邦？ 剑器——凶器？
4、樊哙闯帐救危主，羽哥赐酒爱壮士
救危主——斥项王？ 赐酒爱壮士——听谏无言语？
羽哥——项羽，项王？
他真的没话可说吗？他真的怕樊哙吗？他是怎样的人？你喜欢这样的人，还是喜欢
刘邦那样的人？
三、分两组各自概括出5、6两段的对联，然后每两个写写同样内容的小组比较讨论。
5、樊哙劝主申大义，刘邦脱身走小路
申大义——不辞归？ 刘邦惯会逃跑
6、张良道别奉璧玉，范增气极责竖子
奉璧玉——送珍宝？ 责竖子——责项王？
四、展示最后一段内容的撰写，并略作讨论
7、沛公立诛曹无伤，宴会取胜楚霸王
曹无伤为何不逃跑？（有学生质疑：那时候项羽还不是楚霸王啊，这么说合适吗？）
其中我一向喜欢项羽让樊哙吃肉喝酒的段子的赏析。那是两个堂堂男儿的面对面。你也看得出来，我的问题实际上很精彩：项羽真的没话可说吗？他真的怕樊哙吗？他是怎样的人？你喜欢这样的人，还是喜欢刘邦那样的人？
一个男孩子站起来就说：我喜欢刘邦，因为他成功了！
我立刻问：项羽最后失败了这是真的。可就喝酒这会儿看，他对樊哙怎样？
男孩：没为难他，还欣赏他。很……
我：很什么？是不是有点儿你喜欢的那种……
男孩：男人的气概和胸怀。
问题引向全班：哎，要是项羽是你同学，刘邦也是，你喜欢哪个类型的？
我以前还要大胆：女孩子们，喜不喜欢项羽这种男生？
很多女孩子就说喜欢。
怎么不喜欢？两军对垒，老奸巨猾的刘邦上门请罪，明摆着要躲过这一劫，然后继续暗地里准备他的帝王大业。这些，亚父，第二个爸爸，范增——忠心耿耿又智虑深沉的身边谋臣，都已经再三跟项羽说了呀。项羽呢，也答应要干掉刘邦，要在第二天一大早发动历史性总攻，彻底消灭争天下的隐患。挖出胸口疮，干净利落做皇上。
可你看得见，少年们都看见了，同堂叔叔项伯给刘邦说好话了。项羽就答应他了。
刘邦来了，又赔罪解释，项羽就不生气了。
后来项庄闯进来了，明摆着要使坏，项羽就当没看见。
现在呢，樊哙闯进来了，挺着剑带着盾，全副武装，横冲直撞，呲牙咧嘴开口就骂，项羽呢，不吭不哈，给他肉吃。
手下人给个生猪肘子，跟这哥们开玩笑，他也不阻止。
他还夸樊哙吃肉厉害，是个男人。完了，又给酒喝。
听完直通通的责备，一言不发——不是还怕了服了，而是听舒服了——还有这样的哥们，嘿，敢当着我的面跟我急。
项羽前前后后，有气，有愤怒，有人情，有亲情，有哥们交往，有微醉时的随随便便，有自己的喜欢和胃口，一句话，有身在现场的真人的性情——人嘛，嗨，大伙儿一块儿玩，高兴了就高兴，不高兴了就发脾气；吃就吃，喝就喝；他娘的，就是没有政治。
范增，刘邦，张良，樊哙，项庄，这伙人儿里里外外，出出进进，忙忙叨叨，皮里阳秋，暗中较劲，想尽办法，都在忙活权谋和斗争，忙活江山和宝座。都冒着一脑门子汗，担心得要死，唯恐不能赶快干掉眼前的对手，或者赶快逃跑以便东山再起暗度陈仓。
只有项羽，只有这个大男孩儿，只有这个政治白痴，权谋傻瓜，热血男人，在那儿不管不顾，只喜欢着那个人和人乐乐呵呵相聚的宴会，喜欢着樊哙这个斗胆包天血气方刚有啥说啥毫不客气的男人。所以呀，咱们概括，写章回对仗，那一段叫“羽哥赐酒爱壮士”，因为他那时实在只像个好大哥，侠义，豪迈，为眼前勇武的汉子吸引，全忘了权谋、诡诈、凶杀、敌人。
我猜他醉意醺醺，心情大好，感觉美得很。所以呀，他压根儿没思考凭借他的一点点智商能想通的那些牛逼事情——刘邦是虚伪的，项庄是要杀人的，亚父是深谋远虑的为我好的，对手是要赶快赶快干掉的，樊哙这小子应该要绑起来叫“来人”扔进开水大锅的。张良还没跑？那好，立刻宰了！这就可以断掉刘邦一条大腿……
这些事情，并不需要多了不起的智商才能想明白。而是，项羽根本没想，不想，懒得想。想那些干哈？咋地啦？你们这些个人呐！
可能呀，最后第二个爸爸骂他“竖子”——站着像跟树桩子一样没脑子的猪的时候，他也正觉得好玩和开心哩。
项羽项羽，你就是个不动心眼子的大男孩嘛。
可是咱们的男孩子有直觉——这样的人不可崇拜！要不，咱们拼命应试，所为何来？成功！
下课了。我的语言揣摩、词语选择的讨论，还可以。可是，上一次拿出来的那个问题就没来得及拿出来——同学们，刘项之间除了斗智斗力，你死我活，还有没有别的关系可以想象一下？
那时，那一届少年们都愣住了——这个老师要干啥？这个事情明摆着——就是要当机立断，灭绝后患，杀了刘邦一伙儿！就是要成功嘛。而成功，就是要你死我活！
当时我们分析了刘项两个集团各自的表现：项羽集团，人心散了，各干各的；刘邦集团，一心一意，合力奋进。双方的主帅、谋士、臣属、武士，我们都一一对比了。结果也很明显——刘邦必胜。同时还赏析了一点：两方面的人物，项羽刘邦，范增张良，项庄樊哙，曹无伤跟项伯，都很牛逼，都是能人，都是有本事的中国人，都是中华历史上的厉害男儿。
我就多嘴了：同学们，这么能干的两伙子中国人，这么有本事，要是他们合力来建设中国大汉朝，好不好呢？
男孩子还是坚持——你死我活呀。咋可能嘛。
我有点儿急了——唉，难道你们就不能再好好想一想吗？人和人，就那么一种关系吗？
难道，我们学习很多知识，不是为了想出来一个比过去、比现在更好的社会？
我就不太想讨论了——时间也不够了。我就干脆说了：同学们，要是刘邦当了皇帝，张良当宰相，让范增当个总参谋长，让樊哙跟项羽分别担任国防部长副部长，如何呢？
少年们不讨论，只望着我。
下课铃响了。
三年过去了，今天下课铃又响了，我还是啥也没说成。
我很沮丧。我很忧伤。
那是世界地图
是天气，历史和爱情
你的脸守护关门的城
还是打开未来的晴空
波浪是海水的歌声
绿色的森林绿色的风
每一个孩子都长大着光荣
每一把椅子坐得下恬静
只须吟唱劳动
只须站直每一种成功
地球是一个圆圆的梦
一挂龙袍在秋天飘着空洞
妈妈说宝宝都是精灵
让你的汗水汪成一弯碧清
