今天学习的案例是:《“闷头猫”的故事——如何帮助学生应对校园暴力》。说起校园暴力,大家都不陌生,近几年来媒体曝光的校园暴力案例让人感到触目惊心,实在无法想象这里面的黑暗。
案例中的小海性格比较内向,学习成绩不太好,又不善言辞,和老师的关系也不亲近。个别同学在班主任那诬告他,老师也信以为真。上体育课,同学嘲笑他身体协调性不好,也没有同学和他一起玩。心理老师在和小海的交流中还了解到小海是超生的孩子,小的时候父母为了逃避罚款,平时不让小海和小朋友们玩,父母走到哪就把小海带到哪,也不让小海和别人说自己有个姐姐。自己老师为了进一步观察小海的情绪,就让他玩沙盘。小海开始玩的时候一直重复着盛沙子、撒沙子的动作,用沙子宣泄长期以来压抑的愤怒情绪。心理老师一步步的引导启发小海萌发自身力量并产生与他人交流的渴望。因为频繁的受欺负伤害了小海的自尊心,降低了小海的自我评价和自我价值感,心理老师在接下来的心理辅导除了沙盘以外,还对小海进行提高自信心的训练,目的是为受欺负的他提供一个安全的支持性环境,使他能够讲述自己的经历,并学习和练习有效的应对欺负的方式,告诉小海当别人不公平地对待他或提出不合理的要求时,要勇敢地说“不”。同时,老师还为体弱的他布置回家作业,比如参加锻炼,强健体魄,适当学一些特殊技能和自卫方式。这样不光能增强个人力量,还能帮助小海提升自信。
我们不可能给学生提供一种“超纯净”的校园环境,校园中或多或少总会存在不良因素的干扰。因此,培养学生抵御包括校园暴力在内的各种污染的能力至关重要。