第一次在直播课里听到“亲子说服力”这个课程的时候，我简单的理解是家长和孩子之间怎样沟通的一个课程，很渴望了解其中的技巧。昨天晚上一开课时，阿布老师提出的“当您听到亲子说服力，脑海中有什么画面，内心里有什么声音的感觉怎样时”，我当时脑海里的画面是学会这个沟通技巧之后，我和孩子之间的一种和谐相处，内心是轻松、快乐的一种感受，听完第一节课，我对“说服”有了一个全新的认知，对亲子有了重新的定义。
我的女儿今年读小学五年级，她的班级在学校同年级里是重点班，女儿的学习成绩暂时我还是比较满意的，但她们班里还有好多比我女儿优秀的孩子，当看到班里有几位全职妈妈能全身的投入，把自己的孩子陪伴教育的非常成功的时候，我内心是十分焦虑的，因为要兼顾着自己的生意，有时候真得是顾及不过来的，于是我创造机会更多的去接触这些孩子和她们的家长，我觉得我总是在效仿着人家，感觉自己和孩子都和人家总是有着一定的差距，虽然知道每个人的身上都有着自己的特征，但更多的时候总拿她们和女儿做比较，经常嘴里会说着是人家的孩子怎样怎样好，其实自己也时常反省自己是否给予自己孩子足够的陪伴和榜样的作用。有时想想真有一种望尘未及的感受，想好好陪伴和教育好自己的孩子，自己却没有方向，也是在景全老师的影响下了解到了阿布老师的课程。昨天晚上听了第一节课，也是我第一次接触与教育有关的课程。让我有一种如饥似渴的感觉，恨不得几节课就能把阿布老师课程的精髓尽快学明白，运用到现实生活中来。
课堂上我认真的记着笔记，生怕丢下哪一句关键的话，幸好群里有课程的回放和课程的文字内容，今天我又用心的看了一遍，第一节课我认为有以下几个要点：
1、亲子：不是父母和孩子，是亲近孩子。
2、“亲子说服力”不是让我们把孩子搞定，不是让孩子听我们的，最终目标是跟孩子去亲近。
3、什么是亲，通过古代象形字的演变，了解到“亲”是那个不离不弃的人，即便是你身陷囹圄，也会在你身边的要去看你的人，亲是一种无限包容的状态。
4、亲子说服这个课程不是来搞定孩子的，只有当我们自己行出来，做出来，我们的孩子才会跟我们亲近，才能建立好关系，我们才有处处发声，才有商量的机会。
5、说服第一层次：认知的打开，就是我们和孩子认知都要打开没有认知打开，没有信息的交换，没有认知的升级，我们都是限制在一个封闭空间里的人。
说服第二层次：画面的共识，你的画面我同意了，我的画面你能体会到，此时此刻的孩子不用吼叫，也不用你这样那样去搞了。
说服第三层次：目标的达成。
说服第四层次：心与心的靠近，只要有共识目标，我们跟孩子的心就会靠近，我们就会建立这种很亲密的，亲近的，这种亲密战友的关系，四个层次是层层推进的。
6、我们要觉知带着恐惧心去跟孩子沟通，去看他是谁？还是带着一颗认知有爱的心去看待他，这两颗心看出来的结果是完全不同的。当你能够去认知他是谁，可能那个并不是真正的他，但是能帮助你找到一个清晰的方向，去做一个又一个选择。
阿布老师自己女儿的案例也是让我们深受感触的，也有类似的状况发生在我和女儿身上，我在这个选择题时是想3、4都选的，在女儿和我说起她身边有这样一个同学时，说过这样一段话“妈妈我觉得某某同学好可怜，我感觉她很自卑，同学老师都瞧不起她，下课也没有人陪她玩，课上发言也不敢大声，她有时会躲在角落里偷着流眼泪，我想帮帮她。”女儿这几句打动了我，我当时的态度是在你不耽误学习的前提下可以和她做朋友，通过阿布老师分享的案例，让我觉得在这个事情上，我的看法和阿布老师还是有雷同的，就更坚定了能学好这个课程的信心。
阿布老师在案例里提到的女儿对她说的话“妈妈你知道吗？你总觉得”这几个字特别刺痛我的心，因为女儿不止一次用同样的话语来问我，而我的回答是：“我是为了你好”在“亲子说服力”错误的认知五项里，我基本都中枪了。我在女儿微信里的命名是“老母命达”可见我在她心目中是什么样的一个角色。
阿布老师提到的“我们总是期盼好的东西归我所有，好的同桌，在学校里好的机遇……等”，到头来真得可能发现本来很优秀的孩子天天在被别人嫌弃着。这就是我女儿常和我说的“妈妈你认为你为我们班做了那么多贡献老师对我好，其实妈妈你做的越多我的压力越大，我感觉同学都离我疏远了”这种话孩子和我哭诉过不止两三次，我都不以为然，我的回签竟是“你不争，别人也会去争，社会就是这么现实”阿布老师的几句话真得是唤醒了我，我的自以为是，其实是我的恐惧心在作崇。
因为孩子现在上小学，发生在我和孩子身上的事情真是太多了，有机会再与大家分享探讨吧！
第一节的“亲子说服力”的课程，我觉得远远超出了我想象中那么简单，有些我在道理上好像一时明白，但似乎回过头来又找不准方向的感觉，觉得学好、领会好、用好会是任重而道远的，也是希望自己会在阿布老师引导下，伙伴们的陪伴下能够快速成长，学亲子、学认知、学懂得，通过学习会让孩子在轻松快乐的亲子状态下健康成长……也希望大家在这里都会有自己想要的收获……
