自去年加入青椒和互加计划以来，这是第二次让我感到无比激动的时刻。第一次是成为青椒优秀学员，参加青椒种子冬令营学习。另一次就是今天，以往都是默默地听老师们授课，分享经验，今天终于勇敢地举手上麦和老师互动，刷了一波存在感。更重要的是，听了彭嵩老师的分享后，我发现原来我离名校的教学模式如此之近。原来彭老师所描述的英语预习模式就是我所践行的模式的原型！莫名地惊喜！因此，在这里我想结合彭老师的课以及大家的顾虑，谈谈我对英语预习的看法。希望大家多多指教！
我认为，关于预习，我们须转变我们的思想观念，做好预习和教学条件的好坏并没有直接的联系。我们不能否认杜郎口和凉水井中学先进的设备为学习和教学带来便利，但也不能完全指望良好的条件和先进的设备。我们必须坚信没有平板，没有wifi全覆盖也能做好预习。同时，也必须坚信，好的预习会使学习变得事半功倍！然后，坚持不懈地组织好预习。
其次，我想跟大家分享一下如何在导学案上体现预习的内容。人教版英语一个单元大体可以分为六种课型，需要预习的课型主要是听力课，语法课，句型课，阅读课。
我还分别找了七，八，九三个年级的导学案，每份导学案都罗列了需要预习的内容。
正如听课时，丽丽老师说的
难就难在导学案的繁简上，导学案太简单，学生预习后还是不懂，导学案过于繁杂，会加重课堂负担，让学生养成思考惰性。两者都无法达到最佳的预习效果。因此，制作导学案时，我们必须根据学生的实际情况安排导学案上要展示的内容。
然后，听彭老师的课时，很多小伙伴有各种疑问，我想说说我的想法。
1. 预习时间问题: 其实除阅读课(长文章)外，预习并不会占用很多时间，一般可以控制在五分钟之内。如果学生自觉课外预习当然可以。但我认为，把预习放在课堂上效果会比课外更好，这五分钟可以让学生调整状态，为后面的重点知识的学习做铺垫。
2. 预习方式问题: 预习的方式有很多种，常见的是让学生对照导学案，用笔在书本上批注预习，但作为一门用于交流的学科，我们也可以用听录音的方式预习，还可以在小组内以互读的方式预习。
3. 预习目的问题: 预习的目的与预习的方式密切相关，指导学生预习前，学生有必要弄清楚，预习之后他们要有怎样的收获。比如，如果是让学生理解句子的结构和意思，可以采用批注预习; 如果要让学生会读，那么小组内互读或者听录音是比较可取的方式。不管采用什么样的方式，预习的目的不外乎: 质疑和释疑。
4. 预习效果检测问题: 针对不用的预习方式和预习目的，我们检测预习效果的方式也不同。如果目的是理解句子，对话或文章的结构和意思，可以采用翻译或简答的方式; 如果目的是听，可以用复述的方式考察; 如果目的是会读，那读是最理想的检测方法。
5. 优等生和学困生问题:
我认为，预习是每个同学都必须会的学习技巧。只是，预习时，对于不同的学生，我们可以设定不同的预习目的。对于基础弱的学生，批注，跟读是让他们在英语课堂上动起来的比较理想的方式。
6. 预习操作问题: 导学案完成后，具体实施预习时，一开始需要老师多指导学生预习，经过长时间训练后，一旦形成教学中一个不可或缺的部分，学生自然而然就能掌握预习的方式和技巧。
任何成就，都源于一个勇敢的开始！高效课堂，始于预习！
这就是我想和大家分享的想法，欢迎大家批评指正！
