几个“对不对”引发的思考（20230823）
昨天晚上，忙完琐事，发现我忠爱的读书群里，大家聊的好热闹啊，我急于参与到其中，这时，王老师讲了一个关于“时机”的内容。如果是今天，冷静下来，可能会理解老师说的是“教育时机”和聊天氛围方面的知识。可是，昨天，想着急于参与到其中，没有看全他们上面的聊天记录，也没看清老师的题目“我来补充一点关于‘时机’的内容”中的“时机”二字，只看到了其中的氛围好，幽默的方式等细节，没关注大前提，就误解为樊登老师曾经讲的双核谈话人，这时，老师再次引导，“用院长的理论理解一下”我急慌慌的又说出了“关系优先”、“鱼缸理论”等等。（在后面的一个“同学”的回答后，我发现我走的有点远，错的很离谱。）最后，王老师让我思考一下，这几个“对不对”对于我意味着什么。我静下来反思这背后的原因。
首先：认清真相。通过这件事，我发现自己依然性格急躁，遇到事情没有保持冷静，没有做出客观的判断。我只是“看”到了王老师说的一部分内容，关键字“时机”被我的自动式思维忽略了。这明明说的是“时机”的内容，而我误读为：双核谈话人，鱼缸理论等等。如果想跟孩子好好沟通，得有合适的机会，这个机会就是——教育时机。那什么情况下，才证明这个机会来了？就是王老师说的，这个是“教育时机”必须符合的条件以及应注意的事项。
王老师说：我来补充一点关于“时机”的内容哈，
一，提出这个话题的时候，大家正在讨论一个开心的事情，氛围好
二，以幽默的方式开头，没压力
三，在已有的基础上，锦上添花，不难！也不会错，还受欢迎。
“时机”成熟，及时抓住，才能事半功倍。而我平时对这个“时机”把握不准，就是因为没有用到王老师说的“时机”条件和应注意的事项。在氛围没有足够好的时候，就着急推进，说话还直白，我张口说上句话，孩子就知道我下句要说什么。这种错误的沟通模式，经常出现。事后反省，这样的沟通方式不对，怎么没有用到院长讲的呢？是练习的太少，不会用。有些理论知识只是学了，并没有悟透。所以造成老问题没有得到解决，又衍生了新问题——孩子不想和我说话了。
其次：定海神针。在实操班的现场，我现场感受了什么是“定海神针”，院长没用话筒打节奏之前，处处是掌声，散乱无章。后来院长开始打节奏，掌声便逐渐统一，开始同频。通过这件事情，我发现：我还没有做好定海神针。遇到事情，急于去解决问题，没有保持安静，给足时间。反思一下，我学习了这么一段时间，为什么没有效果？或者效果不好的原因，就是太急于求成了。只“学”了，“习”的少，思考的少，输出的少，知识没有内化于心，没有形成自动式思维。所以，成长的慢。
感谢王老师的这一问，让我挖出了不少深层的东西；感谢老师的引导，王老师肯定看到了我内心的急躁，学的东西不扎实，不能立马准确的回答上来。但是老师并没有直接说出来，而是让我自己思考，我知道，这是给我一个自我剖析，跟自己对话，自我成长的机会。
一个人真正的成长，是在具体的事上实现的。从今天起，我对这句话又加深了理解。如果不是王老师的这一问，我还发现不了自己的这些问题。我感觉我从这件事上得到了成长，首先清晰了自我，知道自己还有很大很大的提升空间。凡事向内预备备，通过学习，让自己改变，我好了，全家就好了。学习既然还没学到家，那就继续浸泡着学习，多思考，多输出，多巩固。遇到问题，先认清真相，就像看病，胃病被看成了感冒，那么你吃感冒药，能治好你的胃病吗？在认清真相的基础上，做定海神针，首先要保持情绪稳定，不急不躁，富于耐心。我们老家有句俗话“人急没智”，人在急躁的状态下，是谈不上任何理智、智慧的。不急了，才能想出合适的方法，来直面问题，解决问题。
感恩王老师的引导，让我能够清晰自我，和自己进行了一场对话，发现自己的很多不足，清晰一个问题比解决一个问题更重要。所以，今天是我得到成长的一天。
希望未来的每一天都是成长的一天！
老师，感恩遇见您！
