一、教育目标是什么？
《教育目标分类学》中提出认知层面：识记、理解、应用、分析、评价、创造。对应的是教育的五个层次。
1.识记：记住概念，并知道概念的意思。
2.理解：理解多个概念之间的关系，明白概念适用范围。
3.应用：将已学的知识，在现实生活中适用，并广泛使用。
4.分析：对一个具体的问题，用已有的知识体系进行分析，找到问题关键点，并运用知识、方法解决问题。
5.评价：运用一套完整的方法论与评价模型，或者成体系的看法，来对事物进行体系化地评价。
6.创造：创新。
二、教育的对象
教育涉及的对象主体为三个：老师、家长、学生。
1.老师：目前的学习行为中，老师是教育的源头，将内容，有序地呈现给学生，并纠正过程中的偏差，反馈调整。有些产品中，产品本身或者虚拟角色会代替这个角色。
2.家长：家长作为教育的付费群体，关心教育成果是不是有效，明确的反馈结果对家长也比较重要。
3.学生：使用者。
三、智能电视产品目前形态
受教育的群体可主要分为三个：(1)早教，(2)K12，(3)成人教育。由于K12与成人教育有非常复杂的认知活动，且场景上，智能电视产品与电脑、手机和书本比没有优势，同时K12，目前整个行业都没有找到合适的赢利与商业模式，因些暂不列入分析。
而早教活动，一需要家长密切的参与，二认知活动相对简单，三电视对早教群体有健康与信息安全（封闭系统）的优势，此处主要分析早教。
受限于交互工具的限制（遥控器），目前智能电视平台教育产品的形态主要为：(1)动画故事。(2)儿歌。(3)故事书。
这两类产品在认知目标中如何构成的？
（1）动画故事
对象：孩子、家长
产品逻辑：讲一个动画故事，电脑代替家长给小孩子讲故事。产品截图如下：
分析：从认知的角度来说，只涉到了识记这个阶段。产品无法获取和明白这个故事试图告诉的道理。即无法走向理解。
通常的讲故事模式应该是：（1）家长念。（2）小孩问为什么？（3）家长解答，告诉小孩子为什么。（4）家长主动问小孩子为什么？（5）家长主动进行拓展，故事告诉我们什么道理？我们应该怎么去做。
这个就是上面所讲的，（1）识记（2）理解（3）应用。
因此作为一个好的故事应用产品，它应该有如下几点的改进：
（1）在讲故事过程中，可以弹出来一些简单的问题。然后提供几个选项，给小朋友去选择，或者让家长帮小朋友选择，同时讲解给小朋友听。
（2）在故事结束后，提供一个问题list，提醒家长要与小朋友进行哪些方面的交流。
（2）儿歌
对象：孩子、家长。
产品逻辑：唱儿歌。截图：
分析：小朋友听了儿歌后，是否有教小朋友如何唱的内容？也就是识记与理解。如何判断学会了？。这也是就是应用。包括后续可能的唱会了之后，上传到平台，歌曲大赛等。
同样的涉及到三个层次：识记、理解、应用。
产品可能改进：
（1）相应的儿歌演唱软硬件配套，识别唱歌，录制打分。
（2）运营的歌曲大赛，活动等。
四、总结
目前的早教产品，平台建设内容时，需掌握好以下几个机会，需要着重注意以下几个方面：
1)所有内容必须涉及家长角色。
2)内容需要紧扣教育目标的各阶段，实现教育目标的提升。
3)形式可以多样化，除了儿歌之外，可以在应用、创造上突破。以乐高为例，就是以对简单规则的应用后，提高小朋友的创造能力。
4)在交互方式（遥控器）未出现变革之前，可先稳扎稳打，完善平台上的资源类应用为主。
