2024年8月2日 星期五
165毛忠民
01
参加第九届“教育行走”教师研修夏令营，是去年参加第八届的继续。对于善好的事物，总是有趋同心的，何况今年的举办地就在我居住的城市长沙。
夏令营的主体活动安排了三天，但实际上从破冰晚会到学校参观共有5天。
02
第九届“教育行走”的课程安排一出来，首先就关注了本届邀请的专家和讲座的主题。
有对教育视域的拓展：理性认识“AI”的优势和短板、通识教育的思考与行动、城市行走与世界想象；有学校教育的创新范本：多维教育的创新与实践、“爱哲教育”的“有机”与“敏捷；还有作为个体的教育人，如何理解甚至化解教育以及办校的艰难；更有张文质老师把自己作为方法的，分享生命中重要的“命运的时间”。
讲座在三天中一一呈现，带着讲者各自的生命体悟、教育经历、生活阅历，不仅仅是内容，更有在真实的现场获得的直观感受：讲述者的状态、言语、肢体和他们所讲述的内容水乳交融、共生共长所带来的碰撞、触动、影响和唤醒。
在每一个主题讲座之后，还安排了两到三位老师上台分享“三分钟听后感”，时间不长，但也能梳理几点感受，老师们从不同的角度交流所得，给听众带来了多角度的启发。我也参与了一个讲座的感悟交流，边听边记边梳理，从主讲者出发，梳理主要内容，交流两点启发，无法全面，但聚焦一点，也算完成任务吧。
03
“儿童读写教学交流课”有三节，从童话、诗歌、绘本三个不同的体裁为例进行教学，聚焦“儿童读写”。
“童话”通过想象，紧扣“换”进行教学。首先案例引路，将“动物换为人物”“将人物换为动物”，然后尝试写作，用“换一换“的方法创作童故事。
“诗歌”通过品读，丰富对“雪”多角度的了解，最后引导想象，“雪很美，如果化为雪，你想落在谁身上？”引导学生产生丰富的想象。
“绘本”是学生很喜欢的读物，《一个人需要多少土地？》就是一个值得探讨的问题，这是一篇经典的短篇小说，结尾意味深长。教师引号学生围绕“怎么评价帕霍姆在获得三倍土地后的心态？帕霍姆可以不死吗？进行思考、追问，引导学生思考、思辨。
临时组合的班级，年龄不同的学生，公开上课的紧张感都会影响孩子们的学习状态，但老师们灵活组织教学，积极鼓励，孩子们参与状态良好，这样的课堂学习体验一定会给他们留下难忘的记忆。父母坐在台下共同经历一堂课的学习，那份新奇与欣喜也一定会成为亲子之间值得反复回味的场景。
课后，文质老师和三位老师围绕“儿童读写从哪里开始”进行交流，他特别强调儿童读写就要从童话、诗歌、绘本开始，尤其要将经典带入孩子们的读写世界。
04
真实的故事最有感染力。
真实的现场、真实的人、真实的经历，有李媛老师的凤凰涅槃，也有周立斌老师和集体的共同跨越，有艰难生活中依然保有善良与追求的吴幼盛老师，也有李晓霞老师分享的《奶蜜盐》共读联盟坚定而执着的推动与实践。还有几位行走者的三分钟分享，他们执着于写作，倾心于阅读，舒展地分享，自信地表达。小尘老师是“一起写吧”的发起人和执行者，志愿服务已经开启第五期，在完成自己的工作、服务大家的同时，她的“简书”日更已超过1000天。
走过更多的路，看见更多的人，才知道世界很大，自己很小。
05
让更多的人参与，给更多的人发声。
老师这个群体总是“一点就亮”，自愿报名，第一天晚上“教师的微革命”论坛，就有二三十位老师分享，“家校和谐的秘密”“心理老师的教育空间”“微写作”“老教师如何成长”“课题研究怎么做”“让学习真实发生——创建‘基于脑’的课堂”……教育真是一个庞大而又精微的事业，每一个想要生长的教师都能从中找到值得研究的主题。
第二天晚上的话题是老师们的“刚需”，二十多位老师从不同的角度分享了“如何教育自己的孩子”，教师是教师，也是父母，教育好孩子也是职责和使命所在，大家从不同的角度分享家庭教育经验，也是对育儿的反思和促进，更是对他者的启发与贡献。
06
最期待刀哥和文质老师的总结。他们总是能够抓住核心和关键，结合自己的生命经历、阅读感悟、教育实践从现象到本质，轻轻拿起又重重敲击，常常被他们的某些句子击中。
刀哥的思维严谨，《我听了三天的课》从“是什么、为什么、怎样做”三个方面说开去，阐述听课重要的不是你听了什么，而是你听到了什么，要听进去，听出自己的启发和思考，更要读出来，要读到自己，回到自己的思想、心灵并转化为行动。
刀哥的经典语句——
到“教育行走”重要的不是你见到了谁，而是你与谁有了深度的互动和链接，扩大自己的朋友圈。
我们最大的敌人有两个，一个是时间，一个是自己，尤其是自己的错觉和幻觉。
我们要思考忙碌背后的目的，并审慎自己的忙碌，行动之前先思考、决策、谋划。
一地鸡毛才是教育的真相。
学校的课程越丰富，学生的成长就越多元。
……
形散神聚是文质老师的讲述风格，《从现在开始建设我们的未来》，题目很大，但依然是从小处着眼，微言大义，从自身的体悟以及所见所闻谈起，给人回味的空间。
文质老师的经典语句——
倾听教师的生活和工作已经成为自己的一种生活方式，这些丰富了对教育更多的理解。
做一个长期主义者，有足够的耐心做一件自己喜爱的事情，不论是作为一个推动者，书写者，还是一名讲述者。
看到老师们分享自己的家庭教育故事，领悟到一个对家庭教育有深刻理解的人才堪称老师。
我有一个重要的觉察：生命第一，健康第二，品德第三，学习第四，活着就是幸福，活着就是希望。
健康、丰富、有吸引的早餐不仅是影响孩子的健康，也会影响到孩子的学业成绩、学习热情乃至亲子情感。
身体的强健才有更多的可能性，身体才是我们最后的精神家园。
……
07
夏令营既有学习，也有娱乐。
报到当天，晚上组织了破冰晚会，演出节目负责人自主报名，线上邀约，未成学友，先做舞友，分工合作，提前策划，分头练习，也许，第一次相见就在舞台上。巨大的舞台给予了演员最好的展示空间，舞蹈、演唱、朗诵，全国各地的老师同上一个节目。当老师，人人都有几把刷子，站上台就是一道风景。
三天学习中，每个下午的开场表演总是眼前一亮，话剧表演、著书者展示、朗诵节目等，开心轻松走进新一轮的学习。
最后一天晚上，歌舞晚会盛况空前，老师的节目、孩子的表演、亲子的展示，每个节目都有几十人，舞台繁忙而热闹，尽管没有专业的效果，却有全情的投入和无限的欢乐——这是属于每一个的舞台，还有什么比释放天性更令人欢乐的呢。
人与人的链接不仅在彼此的学习过程之中，也在共同演绎的节目之中。
教师的真诚、纯粹、善良，总是能够让简单的事物呈现出最本真、最美好的样子。
08
21号下午报道，第一次走进长沙明达中学，居然发现浏阳河环校而过，夕阳的余晖洒满校园，学校的建筑、树木倒映在静静的河水中，一座石拱桥连接校园两岸，天空、树木、河流、校园，灵动而又明亮，这里是读书的好地方，也是有口皆碑的好学校。
在明达中学学习、生活了三天，真切感受到学校管理者的真诚、友善和强烈的责任感，也看到学校管理的严谨、务实与细致周全。
同频共振是“教育行走”一直向前的力量所在吧。
行走，就是向世界的彼此敞开，开放地去了解世界，也让世界走近我们。
生命是否会因此而变得辽阔呢。
