早上醒来收拾完孩子的东西，吃了饭就开始读书。先是接着读魏智渊老师的《教师阅读地图》，发现后面的内容主要是对魏老师提出的一些重要作品的简单介绍，所以就迅速翻看一遍，没有重点看。之后有时间还是要买来再仔细研读。
于是开始看了新的一本书李臣之《教师做科研的过程，方法与保障》。
中午参加了同学李光耀的婚礼，很好的朋友，一定得参加。中午开车回家的路上非常困，是个警醒，晚上睡不好，白天一定不能开车！！！
下午在一个群里发现有一个老师说她听骨干教师培训的内容竟然和《教师阅读地图》里的内容完全相符。
昨天读的《教育研究方法》，分别讲了研究方法的种类，例如教育文献研究，教育历史研究，教育比较研究，教育叙事研究，教育个案研究，教育内容分析研究，教育调查研究，教育实践研究，教育行动研究，教育经验总结，教育理论研究。
这本书把各种研究方法讲的非常清楚，这也让我明白了有一些题目是“基于……的行动研究”，“基于……的实践研究”分别是什么意思，区别是什么。
今天快速读了李臣之的《教师做科研的过程，方法与保障》，这本书结构非常的清晰，分成三大部分，分别是过程，方法和保障。相对于昨天读的那本书，这本书更加好理解。通俗易懂。列举例子，把相关内容讲的非常的清楚。甚至还细致讲了写不同的研究内容用什么样的结构技巧。
我认为可以作为教师想做科研却不知从哪里开始的首选书目。
这本书的前言中也有我思考的几个问题。作者说关于教育研究方法的书籍已经很多了，为什么教师仍然感觉研究很艰难呢？是因为教师研究基础不好吗？还是研究太深奥？还是社会赋予教师的研究机会太少？而这本书第一次出版是2010年，如今13年过去了，大多数一线教师的研究水平还是不够的。为什么呢？
开篇就讲了如何选题。而选题的前提是来源于困惑，也就是有问题意识。那么问题意识来源于哪呢？可以来源于自身经验，可以来源于自身的阅读，也可以来源于他人的学术交往。
如何提高科研论文撰写能力？这本书里的观点是除了坚持阅读，善于反思总结和不断动笔练习之外，几乎没有其他捷径可走。
那么这3点关键在于坚持，一阅读，二反思总结，三动笔练习。
昨天，今天加上李冲锋教授写的《教师如何做课题》，关于教师科研的书目已经读了三篇了。有一个感受就是可以尝试开始写一下，在写的过程当中，再以写促读，在写作的过程运用读到的东西，并且印证文中的东西是否有用。
我开始想选什么题目？
将教师科研的相关书籍快速的看一遍之后，再筛选出需要精读反复读的书目。
