当我听了梁凌寒老师分享的《什么影响着孩子》一课时，精彩的解说，让我想起了我一直没有放弃的，在思想上一对一帮扶的那个孩子。
四年前，一个帅气的男孩儿来到我所在的学校读书，他像女孩子一样文静，他不爱说话，总愿意自己在一个角落里静静的呆着，有同学来到他身边时，他却异常的表现出烦躁的情绪，想让他开口说话真的很难，这个现状让所有任课老师都头疼。更糟糕的是每当他遇到解不了难道时，就会用笔在书本上不停的划来划去，直到把这道题划的看不到为止，他的学习用品无论是书本还是其它文具因不小心被损坏后，他就会哭的很伤心，简直是无法劝阻。
孩子的家庭现状我比较了解，从小父母离异，之后他就一直同外祖父、外祖母生活在一起，如果两天见不到外祖父祖母，他就会出现不稳定的情绪。我经常发现他的目光总会过多的停留在其他孩子同父母一起走路的情景，其实孩子会有这样的古怪性格，是和他的家庭分不开的，他很聪明，也是班里一个想法不一般的孩子，曾经一节美术课上老师让画“我的一家”，他的画上只有他和外祖父、外祖母，并解说这就是他的一家，可见离异家庭对孩子的伤害有多大。由此看出他平时的所有表现也就不难解释，就像老师课中提到的马斯洛的需要层次理论中所展示的7个层次需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要，这个孩子就是表现出了对爱与归属极其需要、对来自家庭安全极其需要，其实在他所反应出来的问题，就是心理隐藏着一种对家的那种完好无缺的希望。
在布朗芬面伦纳的生态系统理论中也强调要发挥家庭这一基础性的作用，家庭是布朗芬布伦纳的社会生态系统理论中微观系统中最为重要的一个系统，因为自人的出生之始，他就生活在家庭环境中。家庭真的是一个人思想道德和行为习惯养成的第一场所和重要环境，因此，作为家庭核心人物的父母对良好家庭环境的营造和正确教育子女思想的养成具有义不容辞的责任。 教育好孩子，注定是一个漫长和艰辛的历程，愿今后的共同努力让孩子走出阴霾，让我们用爱来托起心中希望吧！
