部编版语文三年级下册第五单元的作文主题是:奇妙的想象 在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的假想: 《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《小树的心思》、《躲在草丛里的星星》、《手摆工了》、《滚来滚去的小土豆》、《假如人类可以冬眠》… 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事，要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 写完后，可以互相交换习作，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。 孩子们最有内容可写的习作就是写想象作文，孩子们的想象力是惊人的，可以用“天马行空”来形容。作文洋洋洒洒写出后，亮点颇多，笑点也有，但是很多文章就是流水账，主题不明，结构凌乱，详略不当，最多三段…让小学生用文字编故事进行基本的写作训练，锻炼的是孩子们在写作中的乐于表达。写想象中的事物，乐于书面表达，这是语文课程标准对三年级学生写作的基本要求。写作也是为什么孩子们从一年级练就要开始练写话，三年级开始单元习作练习，就是这个道理。 编故事的习作训练三年级上册语文书里有两个单元出现:第三单元的习作主题是《编童话》;第四单元的习作主题是《续写故事》;这次三年级下册第五单元的习作主题是《奇妙的想象》。《奇妙的想象》通过仔细阅读文本(审题)，我们会发现，主题只限定了“奇妙的想象"，但写作中的故事内容可自由选择，如写作三要素时间(白天黑夜，春夏秋冬，二十年前，三十年后等)，人物(作文中的主人，可以是“我"，是拟人的植物，动物，物件)，事件(写什么事)这个都是由写作者来确定。为了帮助小作者写好作文，文本还提供了部分供奇妙的想象写作的作文题目:如《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《小树的心思》、《躲在草丛里的星星》、《手摆工了》、《滚来滚去的小土豆》、《假如人类可以冬眠》… 小作者可以用以上题目选一个写想象故事，也可以写其他的想象故事，同时要求大家大胆想象，创造出属于自己的想象世界。真是太好了，可以自由发挥，那我们就认认真真编这个有关奇妙的想象主题的故事吧! 孩子们都有听或看(阅读)故事的经历，绘本故事，童话故事，寓言故事等，对于故事这个体裁，三年级孩子并不陌生，但要他们真正编写好一则故事，他们还需要了解一下什么是故事? 故事，词典上的解释是旧事、旧业、先例、典故等涵义，同时，也是文学体裁的一种，侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏，从而阐发道理或者价值观。故事并不是一种文体，它是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。 了解了什么是故事后，我们实际上知道了故事就是一件旧事，一件已经发生了的事，所以我们要编的这个奇妙的想象的故事应该也是发生了的故事，因为是想象，所以这个故事是在你脑海中发生的故事(旧事)，我们讲故事都喜欢用“从前呀…"但这个想象故事发生的时间就不一定非要用“从前”来开始，而是由你脑子来决定什么时候发生。故事可以发生在二十年前，也可以是三十年后，还可以是当下。至于怎么奇妙法，这个只能交给你的脑子去大胆想象了。我们要注意的是:故事不属文体，但它属文学体裁的一种，这个有点绕，即小说，散文，剧本等体裁都会由故事来完成内容的呈现，即所讲所写所演故事就是作品内容。如某篇小说写的是一个什么故事，某部电影演了一个什么故事等。一个会讲故事的人，写作水平自然也差不到哪里去，前提是肯认真写。 中国讲故事讲的最好的人非作家莫言莫属，因为中国目前只有一人获得诺贝尔文学奖，就是莫言。莫言在领2012年诺贝尔文学奖时，站在颁奖现场的他在发表获奖演讲中坦言:我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。 莫言所有的小说都是通过讲故事的形式写出，他讲的故事都是他熟悉的人物，熟悉的村庄发生过的事情，然后经过他文学的再创作，让这些故事有情节，故事里的人物有性格，他用故事张扬人性中的美与善，针砭人性中的丑与恶，莫言讲的故事最终赢得大量读者喜欢，也吸引了诺贝尔文学奖评委肯定。莫言讲故事的能力成就了他的小说，他的小说也成就了莫言。所以会讲故事是一项了不起的才能。 故事讲述或写作时要侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏，从而阐发道理或者价值观。故事并不是一种文体，它是通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件(这点很重要。)。在编这个只属于你大脑中独一无二发生的奇妙故事前，我们这里准备了几条有关编好这个奇妙的想象故事的锦囊妙计: 一、首先确定好故事主要人物，是土豆还是小树;是国王还是星星;是鸭子还是小鸡等等，这个主要人物还可以是“我"，即可以用第一人称来写。如《我和小树的对话》。围绕主要人物还要安排好次要人物，如土豆是故事主角，配角是不是选洋葱或胡萝卜;如我们看过的童话故事《皇帝的新装》，里面的主要人物是皇帝，配角是织工，但最后冒出的小男孩却是读者印象最深刻的人物。《皇帝的新装》通过小男孩讲真话的语言揭示了文章的寓意。这说明讲故事，故事里人物如何选择，如何安排，很重要。 2、故事中人物确定后，就要考虑故事内容该如何展开了。时间，地点就要考虑怎样设置了。之后就要设想故事内容，你想讲述有关哪方面的内容呢?这里为你准备了一些价值观正向的词汇，你可以选择(圈出)几个来，用你笔下的故事来量身塑造出拥有这些优良品格的故事人物。 勇敢，善良，担当，诚实，正直 创新，乐观，自立，感恩，懂得爱 自信，沉稳，付出，耐心，好学 坚韧，进取，勤奋，认真，负责 宽容，尊重，合作，分享，健康 谦虚，豁达，接纳，敬畏，博学 好奇，悦己，探索，体恤，主动...... 三、记住，故事必须通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。所以你编的这个故事 要表达一种立场，一种观点，一种思想。而这种立场，观点，思想都是思考的结果。三年级学生了，应该要学会思考问题了。 四、别忘了为习作起一个合适的题目。 下面我们就用本单元习作文本给出的几个题目，具体指导下如何写好这个奇妙的想法的故事。 《最好玩的国王》:先想象一下国王在哪一个方面，或做的哪一件事让你觉得好玩，然后就可以顺着这件想好的事去编故事了。注意故事想表达一个什么寓意。 《一本有魔法的书》:这个故事的主人翁自然是书了，不过你的故事要将这本书施以魔法，让这本与众不同的书充满各种魔力。这个故事的寓意建议鼓励人们阅读。 《小树的心思》:将这棵小树拟人化，可以把你的心思用小树的口吻说出来。这个故事的寓意希望大人们重视小孩子成长过程中的烦恼。 《躲在草丛里的星星》:住在城市的你可以找一个有月亮的夜晚，抬头仔细看看夜幕下的天空，你将会发现，月亮如明镜高悬，但月朗星稀，星星可不容易找着，这是为什么呀?你可以上网搜索一下，为什么人类现在已经不容易看见夜空中的星星了?可以用《躲在草丛里的星星》编故事写想象作文。这个故事的寓意希望人们重视环境保护。 《手摆工了》:将你的右手掌打开(如果你是左撇子就打开左手)，你会发现手掌上有五根手指头，而每根手指头都是有名字的，大拇指，食指，中指，无名指，小指。这些个指头在你的日常生活中都会起作用的对吧。握笔，吃饭，洗脸刷牙，提东西等等，你可以想象一下，他们为什么要摆工?摆工后你会遇到什么困难?顺着这个写作思路，你可以将一只手掌的五根手指设想成五兄弟，因为某个原因(这个原因就由你奇思妙想了。)闹不团结，结果手的主人要用手做某件事，但是总有一个指头不配合，结果弄得主人握不了笔写字，拿不了筷子夹菜，最后又因为某件事(这个也由你发挥奇妙的想象去编)五根手指不计前嫌，团结一心，齐心协力为手的主人服务，这个故事的寓意就是要讲团结才能干好事情。 关于手的小知识:大拇指伸出是表示顶呱呱;食指伸出放到嘴唇中间是表示禁言，如伸出的食指顶到另一只手朝下的手心中间表示暂停;中指单独一只伸出是骂人的意思，小指单独伸出表示很差劲等等，还有我们常见的OK的手势;食指和中指同时伸出做V状表示胜利的手势等。当然手还可以比划出手语;用手影还可作画;自己的双手击掌表示欢迎;单手与他人的单手击掌表示相互加油;挥拳是为己方加油及鼓励的意思等等。在人类文明的进程中，手也具备了礼仪功能，如握手，作揖等。 《滚来滚去的小土豆》:编写这个故事前最好准备几颗小土豆，然后将这几颗小土豆丢在地板上和爸爸妈妈或小伙伴玩滚土豆的游戏，也可以一个人玩滚土豆游戏，在滚土豆之前先仔细观察土豆的模样，可以用上最基本的五员大将(眼，耳，鼻，手，嘴)去观察。在滚土豆的过程中，你要用心去发现，每一次土豆打滚的样子是怎样的?土豆一次能滚多远等?实际上这些观察土豆模样，土豆怎样打滚的发现都是为你写《滚来滚去的土豆》积累写作素材，然后通过你的奇妙想象为这颗滚来滚去的土豆设计故事情节，这个故事情节最好是跌宕起伏，扣人心弦… 如一颗小土豆马上要被你妈妈做成土豆烧肉这道菜了，于是小土豆不甘心自己只是做一道菜的命运，它要成长，要做土豆妈妈，要膝下儿女成群，于是它从你妈妈买菜的篮子里滚出来了，这只开始滚来滚去的土豆命运就掌握在你的笔下了…这个故事的寓意应该是每个人都是自己命运的主宰者。 《假如人类可以冬眠》:编这个题目故事前最好查下资料什么是冬眠，世界上哪些动物会冬眠?动物们是怎么准备冬眠的?动物们冬眠时会不会遇上危险?当然你也可查下有没有植物会冬眠;我们编故事时对于情节可以写的跌宕起伏，但是对于故事里的生活常识，科学常识等常识问题不能有错，编出的故事即要吸引读者读下去，也要让读者觉得真实可信，这个真实就在于写作者对常识问题要较真。这个《假如人类可以冬眠》可以从节约能源，节约粮食这个寓意去编。因为有些动物为什么冬眠?就是冬天动物们为御寒不得不采取冬眠的方式，还有冬天食物短缺，冬眠不用进食。生活在大自然的物种也是优胜劣汰，为适应环境，动植物们也有自己的生存智慧。 以上是对本单元习作文本给出题目的写作指导，但是文本也指出可以写其他的想象故事，要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。不管你写什么想象故事，想象可以大胆任意，常识问题不要出错，情节要会铺陈，最好是让读者看完文章后的感觉是意想不到。当然，编的故事要有一个寓意，一个寓意就够了。 写完后，和同学互相交换习作，彼此评论下对方的习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，对方写的什么地方需要修改。也听听同学对自己习作的意见。有人说:好文章是改出来的。我觉得好文章是愿意写的人写出来的。你觉得呢? 相关知识拓展阅读: 文学体裁是指文学作品的具体样式，它是文学形式的因素之一，简称“文体”。常见的有诗歌、小说、散文、剧本、剧小说、寓言、通讯等。 关于体裁的分类 两分法:韵文与散文 三分法:叙事类，抒情类，戏剧类 四分法:诗歌、散文、剧本、小说 五分法:诗歌、剧本、剧小说、小说、散文 以上资料为摘编。 写给爸爸妈妈的话: 央视新闻评价以本色体验出镜，挖掘制作中国各项传统工艺为商品卖点的网红李子柒时，用了这样的一句话，“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事。” 家庭教育这件事应是润无声的。我们教育孩子要做到的事情，我们家长自己首先要做到，言传身教，表里如一。孩子的眼睛也是雪亮的。 家长闲来无事会拾起书本阅读，孩子肯定也喜欢阅读;家长善用文明用语，孩子肯定不喜说脏话;家长诚实，孩子就不善说谎;家长爱干净整洁，小孩收纳物品也会有方。孩子的行为就是家长行为的镜子。 但是，为什么很多家长自身优秀，孩子在成长中却毛病多多呢?近朱并没赤，原因有二:一是无原则溺爱，造成孩子弱;二是对孩子要求过高，觉得孩子弱;这两个原因让孩子无法成为他们自己，孩子也苦恼。现在大家经济条件都能够满足孩子的物质需求，但孩子的精神需求也需要家长共鸣，这方面我们家长反思下。孩子的快乐生活不应让分数左右。特别是有些家长寄希望孩子成为有出息的人，事实是我们周围的家长们都是普通人。孩子能否有出息，取决于孩子生活是否有好习惯，学习是否有好习惯，是否勤于思考，乐于发现，眼界怎样，这些都决定着一个人是否有出息。在孩子小学期应该盯习惯，呵护孩子学习热情，初中盯盯分数，鼓励孩子努力学习，高中时家长做好后勤保障，让孩子奋力冲刺高考。