I：来自《逻辑思维：迷茫时代的明白人》的片段，如果我们来做自己的规划，每个人对时间概念的接受程度是不一样的，也许跟年龄有关系，相对年长的人更能接受长时间的规划，比如：30年、20年之久，但是小孩子的规划就要以小时的长短来论，如果是幼儿园的小朋友更要精细到分钟了，这个也跟他们的有意注意的长短有关系。所以，我们可以根据每个人对时间概念的接受程度来做规划，先设定一个总的目标时间，它可以是超出自己的接受范围的，然后我们可以把它分为若干个我们可以接受的时间方块，就如同一本书，我们一直说哎呀，我没时间看、没办法看完等等的问题，其实是真的没时间吗？不是的，只是我们没办法一下子就把它立即看完。可是我们可以拆分出来，每天就空一点时间，一个钟、半个钟甚至是15分钟都可以，每次看几页，积少成多我们就慢慢可以把书看完，而不是一时说自己没时间。
AI：这个片段让我想起高考那些日子的学习，我本不是很有耐性的人，同一门课程太长时间的学习基本自己是没办法完成的。所以我给自己设置一个学习惯例表，一门课程每天复习和做题是上午一个半钟，下午一个钟。晚会上最后对所有做总复习和问题整理。虽然当时自己没相信这个有多大作用，但是当时却是靠这惯例表，把英语听力的成绩从5分、6分一直提高到17、18分的层次。
A2：我是个教师，我面对的学生是艺术类的为主，在我们教学中也是这样的——这些孩子大多的练琴持续时间会比较短，平常我们都要求学生每日的练琴时间是1个小时到1个半小时，但是年纪小的小朋友就会不干了，于是我们会给家长建议，让他安排上午练琴半个钟头，下午或者晚上再安排半个钟，虽然时间拆开了一半一半，但是相对于小朋友他能接受，这就是很好的效果啊。于是我在我的师范生课堂我也会给他们推介这个办法，让他们以后面对自己的学生时可以用上，而不是盲目的用传统的办法，一定要每次训练达1个小时或则几个小时才算达标。可以有学生自己设定每周要完成的训练时间，然后平均到每一天是多长时间，如果一天中一次完成不了，可以拆分成2次或3次来训练，用累计的方式完成每周的设定时间目标。
