近期我认真地跟着陈蕾老师共读《数字时代的学与教》第二模块，让我更加明确了随着数字时代的到来，信息技术给课堂带来的便利，它让课堂教学变得更有针对性，更有效率。
第二模块主要从变革传统教学的信息技术，"抢权"与"挑人"的艺术，教学视频的运用以及电子书包，四方面进行了具体的阐述。
"抢权"顾名思义，就是抢夺回 答问题的权利，在问题比较简单，当很多同学回答问题时候选择使用这个课堂功能。它在一定程度上活跃了课堂气氛，让学生积极参与到思考里，但也存在一定的局限性，比如抢权的都是会做的，也就是通常只有学习好的同学才会回答，课堂中多次使用会出现好像全班都会的假象，所以我认为在一堂课中不适宜多次利用这个功能，并且在使用这个功能时要注意那些没有进行抢权的同学。
"挑人"也就是随机挑人，让每个学生都有可能回答这个问题，使用这个功能后，班级的专注力会提升很多，因为每个人都有可能被挑到。但我们在使用时我认为，要先把问题抛给全班学生，引起全班同学的思考，而不是挑到人啦，再出问题，这样还是老师和这位同学的单独思考。
教学是一门大艺术，迹择最适合的教学策略是一门技术活。讲到这两个词，就不得不说到另一个词"同侪"。核心理念就是"让学生教学生"。别小看"同侪",根据我个人的经验，让"边缘化"的学生"不边缘化"，最终目的在于拉近"差异化"距离的核心，是"同侪"。我们在"同侪教学"中最经常使用的手段是小组合作，生生互动。能促进每个孩子都能积极地参与到课堂学习中来。
对于电子书包来说，教学上如何应用才是真正该用心关注的所在。共读中，陈蕾老师分享了王博士在书中提到的5R要素。即：电子阅读( Reading )、研究搜索（ Research )、互动反馈（ Respons )、教学诊断（ Report ）和补救学习（ Remediation )。电子书包充分激发了学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。它的本质是从学出发，个性化学习。与传统教学的单向知识传递模式不同，一人一平板让师生、生生之间的互动变得更加有层次化。信息化带来的便捷，不再是传统的扁平化的课堂，而是生动、立体、多元的。作为教师，我们应该思考如何让信息化时代的产物更好的应用于我们的教学，如何与传统教学相融合来服务于师生。一切从教学的目的出发，便会发现，传统教学和信息化教学原来也可以相处的这么融洽！
这模块让我明确了信息技术给课堂带来的便利，希望自己的课堂也能呈现出更多的信息技术，从而提高课堂效率。
