读了这几讲的<数字时代的学与教>之后，我在教育理论、教学观念、分析学情、课堂讲授等方面都有非常大的启发和收获。通过共读，我深刻地感受到信息技术的强大和信息技术给教育领域带来的便利与挑战，使我更新了自己的教育观念。
王博士为我们提供了三个建议:第一,调动思考力的高效课堂。第二,建立合作意识的团队合作学习课堂。第三,任务驱动的学生中心课堂。以生为本,从教师为中心转变为学生为中心,这是一个需要大家认真思考与研究的过程。教师在上课的过程中需要教授学生学会思考,以任务为驱动,借助麻吉星设备,让学生主动参与课堂,激发学生的合作意识,主动思考,探索,大胆表达。
课堂是教与学进行的最关键阵地，提高课堂的教学效果是完成教学目标的必需途径。而信息技术的辅助,有利于促进课堂的教学改革,如麻吉星设备中的"挑人"与"抢权"功能的运用,可以提高学生参与课堂的兴趣课堂是教与学进行的最关键阵地，提高课堂的教学效果是完成教学目标的必需途径。有的学生在上课的过程中,已经养成随遇而安的状态,利用随机挑人的功能之后,学生的精神状态处于随时准备回答的状态,这样可以变被动学习为主动学习,这样专心听讲的学生就会越来越多。
有人说，课堂教学，必须立足于学情。对学情的分析，这是我之前在教学中一直欠缺的版块。而通过麻吉星设备的运用，我学会了如何利用信息技术进行科学合理的分析学生各方面的情况。原来在信息技术的支持下，学情调查简直事半功倍！快速的掌握了学情，这有助于我们理清课程的教学思路，提高我们的备课效率。学情的分析有长期的学情分析也有短期的分析。最直接的分析是每次选择题选完后的数据分析,通过数据,我们可以了解到学生此刻的思维方式以及掌握情况。如果数据显示大部分人都正确,我们可以知道这个知识点学生掌握得还不错。如果数据显示准确率不理想,我们可以再次讲解一下这个知识点,或者调整授课形式,以帮助学生更好地掌握知识点内容。
以上是我共读的一些想法。"学无止境",共读还在继续,我们将继续努力,继续反思。
