2019年5月28日，我到实验学校听课，分别由实验学校的林老师和中心小学的刘老师上了两节同课异构的课型——四下 Unit 6 Shopping B Let’s talk. 下面我重点谈谈我对刘老师这节课的一些心得。
刘老师这节课是以Shopping为主题的对话课。首先她通过一个课前的微课，让学生提前观看了之后，在Let’s check环节设置疑问，利用导学法，导思维的方式，既复习学过的知识，通过旧知识引出新句型 How do you like...? How much is / are... ? 同时提供文本支架让学生进行合作，操练对话。这个课前的“三导，三学，四用式”微课可以说是真的运用到实处了；同时这里也通过学生自主学习核心句型，利用Look and choose环节，突破单复数形式。
在新授环节通过创设Children’s Day is coming. Sarah和妈妈准备去购物的情境，出示课本图片，设置问题，让学生进行预测和推理，探索故事情节的发展。从而让学生思考他们在购物中会运用到的句子，对文本的预测，也发散学生的思维。通过听录音，让学生选择并校对正确的句子填空。这里同时突破yuan 和 dollar的区别。Look and answer环节设置疑，引导学生一步步探索故事情节的发展。接着是让学生跟读录音原音，这里标注了升降调，注重培养学生正确的语音语调。小组分角色表演对话，并给出评价，激发学生的表演欲望和自信心。
在Summary环节让学生自己进行总结购物中需要运用到的句型，用思维导图方式板书，更加清晰明了。接着就是本课的创造性文本重构的环节了。对应前面创设的情境，儿童节快到了，为自己或者朋友买礼物，小组合作，创编新对话。教师提供了不同的商店选择和不同层次的文本支架，让学生发散思维，大胆设想。最后一个环节是通过观看一个盲目购物的视频，提升学生的情感，杜绝盲目消费带来的不良影响。
这一节课是运用Skeleton骨架文本呈现的一节课，我个人觉得非常好。整节课中，Shopping的主线很明确，教师在每个环节都一步步地引导学生发散思维，开动大脑思考问题，培养学生语言的综合运用能力，真的就是以学生为主体。也给了学生充足的时间去灵活运用本课的重点句型，已达到talk课型本身的教学目的，这才是talk. 学生这节课是真的学到东西了。刘老师的语音语调也很好，教姿教态也特别好，很亲切，这些都是我今后该努力的方向。我今天受益良多。
