这节课是由羊中魅力名师陆守红老师和她的学生为我们呈现的一节生动活泼精彩的示范课，下面让我们真切地感受一下这节魅力课堂吧！
让我们先看看陆老师就本节课的思路和分析！
UNIT 3 TOPIC 1 Does he speak Chinese?SA的课后反思
教学目标：
1、学习新单词：could , tell , sure , pen pal, some, problem , often
2、掌握新短语：pen pal , very much, very well, very good , no problem, help sb. with sth., tell sb. sth.
3、功能与语法：询问、请求的句型表达,Could you please....?及其回答。语法一般现在的动词单三形式，一般疑问及其答语。
教学流程：
第一步复习旧知：通过两幅简笔画，复习What does he look like ?Whose cap is it ?具体形式one by one ,最后汇集成篇章。
第二步导入新知：通过师生问答形似复习What is your name?引导学生感知Could you please tell me your name？
第三步呈现新知：通过Pair work活动，你问我答, 在语言的运用总让学生体悟新知和旧知两句语言的差异性，接着黑板的简笔画，引出我的pen pal ,呈现Her chinese is not very good ,She cannot speak Chinese very well ,请Could you help her with it ?的问话和应答。同时略讲述help sb with sth和help sb do sth可以互换。最好通过PPT把以前学习的任务复习一遍，指导他们where does he come from?想象my pen pal会来自于哪个国家并是否会遭遇he cannot speak Chinese very well的困境。
第四步练习环节：覆盖课文文本内容，做听力练习1B并纠错，然后完成1d和2, 并顺带学习新单词often。
第五步巩固环节：根据今日所学的内容，在PPT上呈现了关键句型和关键单词，让学生们编写一段儿对话并表演出来（因为时间的分配，此环节没有表现出来）。
第六步小结阶段： 简要回顾了本节课的主要句型和单词。
反思这节课我的不足之处：第一、复习旧知过长，所以造成了新知的巩固环节没有得到落实，说明教学设计存在着很大的问题。第二、在呈现阶段，因为新知的呈现过于密集，让学生操练的时候，基础不是很好的学生就很难一下子掌握四个句型结构并口头表达出来，在第二个小组操练的时候，他们明显不知道如何开展对话了，这就说明语言呈现了，并不是都能吸收的。课后反思，恰当的做法是：关键单词、句型再回放多次，或者书写在黑板上，毕竟PPT有缺陷。那么如何更好地解决当天当堂所学语言的运用问题呢？这是我以后很长时间都要思考并落实解决的问题。第三、教师的话语太多，抢占了学生的时间，尤其小结，以后要引导学生去归纳总结为主，教师补充为辅。
我的改善和提高之处：第一、关注了教材的循序渐进性和完整性，这是我比上一届提高的地方，不再随意拔高课本的难度，关注学生的差异性，提供不同层次的语言范例。第二点、把理论和实践不断的结合，从开学以来，我一直在研读《英语教学交际论》这本书，它对我的影响很大，其中关于新授课的“交际性”和“实用性”我尝试着在教学中运用，因为七年级知识点很简单，所以在上课的时候，努力给学生营造一个自然真实语言环境，学生就会感觉到学习这门语言就是真实的发生。
听完后，针对这节课，教二英语组每位老师都给出了自己的意见和建议：
许丕珍老师：陆主任这节课共分6个环节:一，复习，花费时间有点长，而且与本节课关系不很大;二，呈现本节课节重难点句型并采用不同方式来突破重难点句型;三，巩固环节和四操练环节都是围绕重难点进行;五，练习环节和六小结做的非常到位。尤其是小结部分让学生明白这节课学的内容，我应该学习。总之，陆主任这节课亮点很多!
杨帆老师：陆主任的总体课堂气氛活跃，学生参与度高。1.教学设计新颖，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。2.课堂重难点突破不拘泥于形式，在活动中自然流畅的一一突破，使学生较易掌握。3.充分展示了女性教外语的优势，整节课女性魅力四射，让学生保持了较高的关注度。4.时间关系，小结过于仓促。
汪捷老师：陆主任的课亮点很多，1.整个课堂激情饱满，有声有色，孩子们听得有滋有味2.借助孩子们的简笔画和自己的道具复习上一话题学习的内容，非常有意思3.遇到孩子单词发音不准确的及时纠正反复教读。
陶文茜老师：陆主任的课非常精彩，1.全英教学很棒，对于重难点采用多种方式一一突破2.学生参与度较高，基本都能用所学的内容用英语表达出来，口头表述部分有个男孩子还会用There be句型，口语表达流利3.可能和许组长有同样的感觉，就是前面复习部分的内容有点多，所以后期课堂小结时间有些紧张。总体很好，值得学习之处颇多！棒棒哒！
张露老师：陆主任这节课容量较大，复习内容多，细节讲解和演练贯穿全节，反思在这点上自己的课就欠缺了些。学生们听课状态好，反应蛮快，给人一种很稳的感觉。感谢陆主任的精彩授课。
�付明霞老师：陆主任的全英教学和重难点的把握与突破是我要学习的地方，另外孩子的总体素质很好，课堂活跃有序，很棒！
陈静老师：陆主任在这节课中教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发引导学生，因人而异，因材施教，引导练习充分，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，参与度高，这是我特别要学习的地方。
秦翔老师：陆主任这节课通过黑板上所画的男孩女孩来导入，复习了之前所学的知识点，让学生对之前的句型更加了解。然后让男生女生分别来对图画进行描述，用帽子来练习所有格，整体课堂十分紧凑，对重难点的把握十分到位，学生的配合也很积极，谢谢这节课让我学到许多，可以运用在自己的课堂上。
李玲校长：陆主任这节课整体设计很好。我认为亮点主要有下列几点：首先，课前在黑板上布置男孩和女孩两幅简笔画，引导孩子形象直观的描述人的长相和衣着，很好的复习了《What dose she look like ?》和《Whose cap is it ?》。亮点二、整个复习的过程由浅入深，先让学生one by one接龙，描述孩子的五官或是衣着，并且描述过的不重复，然后教师带领学生一起描述整体画面，这个环节相当于口头作文，既培养了学生的思维能力，又培养了学生的英语语言的表达和应用能力。亮点三、用奖励红苹果的形式，对学生的课堂表现给予及时的评价，效果很好。亮点四、学生在课堂上回答问题的时候，教师能够关注到孩子的错误，并及时纠错，很投入的、大声的、一对一的纠错。亮点五、在训练学生新语言的时候，借助前面已学过的语言知识进行操练，利用学生已有较熟练的知识结构导入新的知识结构，学生易于掌握。亮点六、重点句型的训练，通过口头描述和文本展示相结合反复操练，很好的区分了易混词组very good和very well的用法。亮点七、有效的整合教材，并增加短文“I have a friend”做总结。本节课需要改进的地方：一、复习导课时间有些过长。二、在学生起立大声说英语的环节，有些学生站起来了，但是不知说什么，不会说。三、这节课增加的部分材料，和本课的主题关系不是很大。
万文萃老师：陆主任这节课有很多值得我学习的地方，课堂上全英教学，激情饱满。课前复习利用插画，生动有趣。重难点突破练习到位。板书清晰美观。这节课真的学到很多，感谢陆主任的精彩授课！
王雪琳老师：陆主任这节课十分精彩。1、复习环节十分扎实，从易到难，层层过渡。先描绘外貌特征，再到衣着。先一句话，再连成一段话。相当于构思一篇作文。照顾到了基础较好的同学。2、简笔画使用很新颖，很充分。我只想到用图片来复习。同时不仅在复习环节用上简笔画，在后面学习重难点句型也用上了。3、多种形式突破重难点。师生问答，把重难点句型编成对话，引导学生反复练习，体现生活化，情境化。还有很多值得我学习的地方。
钱娟老师：陆主任的这堂课上到了我们班前面，观摩学习过后，我觉得对我来说，为我提供了很直观生动的课堂借鉴模板。不得不说，陆主任的英文课很有洋味儿，教师的仪态，表达习惯，包括西方人自然放松又略带夸张的交流方式。整个课堂，教师始终在营造一种师生、生生互动交流的氛围，力求达到学以致用进而现学现用的教学目标。在一步步的引导之下，知识的讲授和重难点突破也处理的不着痕迹，配合板书设计，课堂的语言知识与功能话题都逐渐凸显出来。课堂学生的一词一句，教师都敏锐地去捕捉发现并对常见易混淆的点进行更正和强化。总得说来，课堂内容十分丰富，涉及知识面宽，在练习中体会领悟，强调英语的实用性，在体现了新课标的理念。英语教学探究，我们永远在路上。对于改进意见，以下是我的个人想法，供大家讨论：
1. 课堂环节如果在时间上详略分配更精细的话，是否更好？
2. 学生展示环节，如果能够先放手让他们自由表达，组内合作，教师不是步步跟随，只做必要的点拨和总结，会不会更加顺畅？
很高兴能加入教二英语组这个勤奋踏实、充满活力和昂扬斗志的大集体，在这里，每天都能过的很充实，不管是教研备课，还是听课评课，老师们都是口若悬河，各抒己见，激情满满，总是能感受到智慧的火花在不时地碰撞。著名的教育大师新教育的引领人朱永新教授曾说过：一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。我想，这大概就是教二英语组的样子！
