第一季第二集恐龙先生不见了Mr. Dinosaur is lost
情景四：停止哭泣
乔治哭着跑了进来，因为他的年龄段语言能力没有发展起来，只能一个词，一个词的说，
这时猪妈妈坐在沙发上，关切而淡定的问他：“发生了什么事？”
乔治只是说了恐龙两个词，爸爸就猜到他可能把恐龙先生弄丢了，
猪妈妈用自信坚定的语气告诉乔治：不用担心，我们会找到恐龙先生的！
瞬间让乔治的情绪得到了平抚，停止哭泣。
这个过程猪妈妈没有跑过来，抱着乔治，夸大地说：
宝贝，怎么了？为什么哭呀？谁欺负你了！
这属于娇纵，过度关注，只会加重乔治的伤心！
另一方面没用指责：你怎么搞得，把恐龙给弄丢了！
当孩子遇到伤心事时，
第一：要寻问发生了什么事？语气要平静
第二：接受发生的事实，寻求解决办法！
情景五：侦探出马
猪爸爸猪妈妈并没有急于出手相助，去帮乔治找恐龙！
而是抓住这个机会来教会孩子怎么找到丢失的东西，告诉孩子就可以玩一个侦探找东西的游戏，瞬间引起孩子们的兴趣，激发了孩子的参与。
佩奇充当其冲地当上了侦探，但她并没有从来没有做过，并不知道怎么做。
这时猪妈妈第一个进入角色，改变称呼，称佩奇为侦探小姐！
在身份上给佩奇一个确定！让佩奇进入角色！
开始引导她，让她问失主一些问题，由于失主年龄太小，表达力欠缺，无法回答！
猪爸爸提示要靠侦探小姐自己去猜了！
来锻炼佩奇的独立思考和推理能力！
佩奇也不负父望，通过平时观察得知乔治吃饭睡觉和洗澡都会带着恐龙，现在不是吃饭时间，那么可能就是浴缸或者床上！
这也符合佩奇这个年龄段的思考水平！说明她平时挺关注弟弟的！
猪爸爸猪妈妈明明知道恐龙在花园里，可是并没有打断她这个过程，并且陪伴她一起去体验！
而不是说：刚才乔治在花园玩，肯定在花园里啦，你怎么能到浴缸和这个床上去找呢，也不动动脑子。
或者直接告诉答案：恐龙肯定在花园里！
当这些地方都没有时，猪妈妈这时才引导她：也许我们应该去花园里找一找。
正好和佩奇想得一样！
由于佩奇个子矮，视线低，并没有发现恐龙，有些泄气时！
猪爸爸的引导又出现了！给佩奇打气，发现新线索！
乔治，你最喜欢把恐龙先生扔到空中，
我想是不是这次你把它扔的有点高。
佩奇往上一看一下子发现了恐龙，而且很自豪地说：
他在那。我先看见他的！
猪爸爸马上及时地鼓励道：
干得好，佩奇。你真是一个好侦探。
佩奇第一次当侦探的经历就圆满结束了！
相信佩奇以后会在找东西上自信满满的。
如果孩子丢了东西不知道怎么找回来，
家长们可以学学猪家的做法！
在这个过程东西也找到了，
更重要地是让孩子通过自己的努力找到了力量和自信！
在和孩子相处的过程中让我们摘下强者的面具，
退居二线，装一下弱小也挺好的！
这个方法很适合我儿子！小时候是爷爷奶奶带，那真是衣来手都不用伸，奶奶帮着伸，饭来口还是要张一下的，这个奶奶帮不了忙了！如果能帮的话，肯定少不了！可见溺爱之至！那更不用说找东西了，只在动一下嘴，不想动嘴，就伸一下手，或者有时一个眼神，奶奶都知道孙子需要什么，马上就给拿过来了，比肚子里的蛔虫还厉害！
可想而知，长此以往，儿子找东西的能力退化了！就在眼皮底下都看不见！
那么就需要我重新来培养儿子这方面的能力！
故意把东西藏在一个地方，放儿子去找，或者请求他帮我找东西，
慢慢地儿子在找东西方面的能力提升了，也有了自信！
情景六：犯错中成长
当乔治找到恐龙的时候，爸爸妈妈也没有去说教，以后不能再在树下玩恐龙啊！
而是让乔治再一次体验完之后，因为两岁多孩子的记忆力，时间非常的短暂，他可能忘记之前恐龙为什么会在树上了。
再让他体验了一次，恐龙又卡在树上的时候，才告诉他，也许在树下扔恐龙不是一个好主意思。
用的也是建议，最终的决定权还是交给孩子。
我们教育孩子的时候，经常会说，我都跟你说多少遍了，你怎么还不起，还记不住呢，还是这样呢？
孩子的记忆力的时间比较短而已，所以我们如果要改正孩子的行为，应该是当下当时，而不是挺很久远的事情，昨天的错误到今天来提醒孩子，甚至是陈谷子烂麻子的事情都扯出来，孩子当然是记不住的。所以你的很多遍也就没有用啦！
快来学学猪爸爸的方法吧！
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