最近在抖音上经常刷到班主任“变脸”的视频,网友在下面评论:一秒变脸,班主任的快乐,学生不懂……哭笑不得之余不禁愣住,这样类似的情景不是在我身上也有过吗?
我带这个班是从一年级开始的,这也是我当班主任的第一年。一切都是新的开始,我踌躇满志,脑子里满是规划的蓝图,势必要带出出类拔萃、人人称赞的一批,要让若干年后这些孩子长大后出息后会说:“那时候多亏了我的班主任……”可是,若想不同凡响,势必要经历一番“寒彻骨”。
第一个给我出难题的学生就来了……我的这个学生,很聪明,课堂上一点就通,可就是有一点:学习习惯很不好。周末作业总是在周一的早上五六点写,并且狂草字体,远观近看都像是在画写意画。我是在家访中无意间得知的。由于一二年级正是习惯的学习期和培养期,我想着可能是我没有明确说明完成作业的时间,何况小孩子玩耍天性,玩起来忘了写也是可能的。我专门开了一节班会课,就上课习惯,书写习惯,周末作业等一系列事宜通过漫画、正反事例等带着学生一起学习了,旁敲侧推,告诉他们老师会不定时进行家访,了解大家的周末都是如何度过的。临近周五放学的前几分钟还特意点名提问他们周末什么时候写作业,什么时候玩耍,看电视不能超过多长时间……心想这次应该没问题了。
周一早上我特意站在讲台上不动声色,观察每一个交作业学生的表情,留意到那个小男孩挨着墙低着头过来交作业,不敢跟我对视,我想:坏了,是“顶风作案”了?我特意留下他,翻开作业,装作不经意问他:“作业完成了?什么时候……”等我看到作业后,我深吸了一口气,稳住声音问:“你对自己的作业满意吗?”这个孩子很聪明,看我脸色不对,说:“老师,我错了,我没有好好写作业。”知道错了,下次改正就好了,小孩子么。特意交代几句说相信下次你会完成的更好,你能做到吗?学生点头保证。第三周我特意看了他的作业,嗯,完成的还可以,就是字帖说是忘家了。评讲完作业我回到办公室,孩子爸爸是我的同事,我俩聊起来:“孩子这周作业完成了,虽然字还是不太好,一点一点来,刚开始……”“正好我要跟你说说,今天早上五点多都爬起来开始写了……”
这可不行,有再一再二,再三再四就过分了。我转身回到教室把他叫出来,直接省略询问步骤:“你不要听我的课了,就站在这里好好想想原因,什么时候想通了不想站了,觉得还是上课好了就过来找我说明,我看你的态度再决定还要不要你。”我进班里开始上课,期末临近都在做试卷,我在教室里看似在监考,实则在等他来。我转了一圈又一圈,还不过来。是不是我说的不够清楚他没听懂?我走出去又提醒了一番,还特意说好好想想老师平时强调的事你都做到了吗?下课铃响了还没过来,这样可不行,但是又不能就此放过。这个孩子平时就是个小机灵鬼,很会看眼色行事,可能还仗着爸爸是老师这一层“裙带关系”,有点耍小聪明,如果让他钻了空子,以后还得了。我想了下,得去办公室找个老师演个戏推一把。由于当时我的搭档请产假,我是包班的情况,我找了隔壁班的马老师,向他说明情况,让他装作什么也不知道去问问学生顺带教教他认个错表表决心,吓唬吓唬,让他长长教训。我进去教室后,一会儿马老师过来了,这样那样问了学生一番,就听见马老师说:“那你还不快去认错,告诉老师以后你一定会认真按时完成作业。咱们学校就一个一年级,你老师如果不要你了,你可没地方去了……”我余光看到学生来了故意转过身不看他,马老师赶紧给学生示意,学生绕到我跟前,眼圈都红了,抽噎着说:“老师,我知道错了……”我冷着脸说:“你上次也是这样说的,结果呢?道理已经跟你讲过了,既然你不想听,不想写作业,以后都不用写了,多美……”学生一时不知道怎么办,马老师顺势说:“还不赶快跟你老师说以后一定按时写,让老师相信你。”经过连哄带吓,我默认他回到座位上。这还不算完,我得让他知道知错犯错可不是那么容易被谅解的。他是个表现欲很强的学生,我抓住这一点,整整一周,上课时我从不和他交流眼神,也不喊他回答问题。结果这一周每次交作业不是第一就是第二,还多次全对,字也认真写了……简直换了一个人,但是我也没夸奖他,就等他周末的情况呢。结果周一来的时候,字写得漂漂亮,卷面干净,真是保质保量完成了。他爸爸向我竖起大拇指:“一回到家就开始写作业了,并且写完还自己检查了一遍……”我松了一口气,课下把他叫过来,把他这两周的作业展开让他自己看,问他喜欢哪一个?肯定了他的能力,抱了抱他,告诉他我对他的期许,孩子眼圈红红的,昂首挺胸地出去了。
直到现在,他再也没犯过类似的毛病。偶尔感觉他有点松懈了,稍微提醒下,就会交上让人称赞的答卷。我还让他做了我们班的语文课代表,他学习上也更积极了。之前考试他成绩平平,总觉得不是他的水平,今年考试前三里总会有他,我是真的松了一大口气。
通过这件事,我也明白了孩子的世界很简单,很单纯,有时候干巴巴的说教可能对他没有什么影响,他也听不懂。当你真的把他当做自己的孩子,想方设法去了解他,触动他,去感化他,对他有肯定,有期许,有批评,有建议,冷处理,走近他,抱抱他,适当地俯下身子,该严厉时绝不放过,该慈爱时温柔可亲,也许就会有不一样的效果。孩子在向我们学习,而作为教师,何不是在向他们摸索学习呢?班级管理,没点儿“演技”可真不行!
李玉娟,女,汉族,生于1992年10月,本科学历。现为邵原镇段洼小学二年级语文老师。2018年参加工作,能做自己喜欢的工作,为自己喜欢的事去努力,我觉得自己很幸福。自参加工作以来,认真负责,勤奋努力,始终对教育怀抱最大的热情和最深的敬畏。热爱能抵岁月漫长,希望自己始终不忘最初为何出发,且行且学习,不愧于心,做一名温柔、有趣的老师,快乐工作,幸福生活