最近在抖音上经常刷到班主任“变脸”的视频，网友在下面评论：一秒变脸，班主任的快乐，学生不懂……哭笑不得之余不禁愣住，这样类似的情景不是在我身上也有过吗？

        我带这个班是从一年级开始的，这也是我当班主任的第一年。一切都是新的开始，我踌躇满志，脑子里满是规划的蓝图，势必要带出出类拔萃、人人称赞的一批，要让若干年后这些孩子长大后出息后会说：“那时候多亏了我的班主任……”可是，若想不同凡响，势必要经历一番“寒彻骨”。

        第一个给我出难题的学生就来了……我的这个学生，很聪明，课堂上一点就通，可就是有一点：学习习惯很不好。周末作业总是在周一的早上五六点写，并且狂草字体，远观近看都像是在画写意画。我是在家访中无意间得知的。由于一二年级正是习惯的学习期和培养期，我想着可能是我没有明确说明完成作业的时间，何况小孩子玩耍天性，玩起来忘了写也是可能的。我专门开了一节班会课，就上课习惯，书写习惯，周末作业等一系列事宜通过漫画、正反事例等带着学生一起学习了，旁敲侧推，告诉他们老师会不定时进行家访，了解大家的周末都是如何度过的。临近周五放学的前几分钟还特意点名提问他们周末什么时候写作业，什么时候玩耍，看电视不能超过多长时间……心想这次应该没问题了。

        周一早上我特意站在讲台上不动声色，观察每一个交作业学生的表情，留意到那个小男孩挨着墙低着头过来交作业，不敢跟我对视，我想：坏了，是“顶风作案”了？我特意留下他，翻开作业，装作不经意问他：“作业完成了？什么时候……”等我看到作业后，我深吸了一口气，稳住声音问：“你对自己的作业满意吗？”这个孩子很聪明，看我脸色不对，说：“老师，我错了，我没有好好写作业。”知道错了，下次改正就好了，小孩子么。特意交代几句说相信下次你会完成的更好，你能做到吗？学生点头保证。第三周我特意看了他的作业，嗯，完成的还可以，就是字帖说是忘家了。评讲完作业我回到办公室，孩子爸爸是我的同事，我俩聊起来：“孩子这周作业完成了，虽然字还是不太好，一点一点来，刚开始……”“正好我要跟你说说，今天早上五点多都爬起来开始写了……”

        这可不行，有再一再二，再三再四就过分了。我转身回到教室把他叫出来，直接省略询问步骤：“你不要听我的课了，就站在这里好好想想原因，什么时候想通了不想站了，觉得还是上课好了就过来找我说明，我看你的态度再决定还要不要你。”我进班里开始上课，期末临近都在做试卷，我在教室里看似在监考，实则在等他来。我转了一圈又一圈，还不过来。是不是我说的不够清楚他没听懂？我走出去又提醒了一番，还特意说好好想想老师平时强调的事你都做到了吗？下课铃响了还没过来，这样可不行，但是又不能就此放过。这个孩子平时就是个小机灵鬼，很会看眼色行事，可能还仗着爸爸是老师这一层“裙带关系”，有点耍小聪明，如果让他钻了空子，以后还得了。我想了下，得去办公室找个老师演个戏推一把。由于当时我的搭档请产假，我是包班的情况，我找了隔壁班的马老师，向他说明情况，让他装作什么也不知道去问问学生顺带教教他认个错表表决心，吓唬吓唬，让他长长教训。我进去教室后，一会儿马老师过来了，这样那样问了学生一番，就听见马老师说：“那你还不快去认错，告诉老师以后你一定会认真按时完成作业。咱们学校就一个一年级，你老师如果不要你了，你可没地方去了……”我余光看到学生来了故意转过身不看他，马老师赶紧给学生示意，学生绕到我跟前，眼圈都红了，抽噎着说：“老师，我知道错了……”我冷着脸说：“你上次也是这样说的，结果呢？道理已经跟你讲过了，既然你不想听，不想写作业，以后都不用写了，多美……”学生一时不知道怎么办，马老师顺势说：“还不赶快跟你老师说以后一定按时写，让老师相信你。”经过连哄带吓，我默认他回到座位上。这还不算完，我得让他知道知错犯错可不是那么容易被谅解的。他是个表现欲很强的学生，我抓住这一点，整整一周，上课时我从不和他交流眼神，也不喊他回答问题。结果这一周每次交作业不是第一就是第二，还多次全对，字也认真写了……简直换了一个人，但是我也没夸奖他，就等他周末的情况呢。结果周一来的时候，字写得漂漂亮，卷面干净，真是保质保量完成了。他爸爸向我竖起大拇指：“一回到家就开始写作业了，并且写完还自己检查了一遍……”我松了一口气，课下把他叫过来，把他这两周的作业展开让他自己看，问他喜欢哪一个？肯定了他的能力，抱了抱他，告诉他我对他的期许，孩子眼圈红红的，昂首挺胸地出去了。

        直到现在，他再也没犯过类似的毛病。偶尔感觉他有点松懈了，稍微提醒下，就会交上让人称赞的答卷。我还让他做了我们班的语文课代表，他学习上也更积极了。之前考试他成绩平平，总觉得不是他的水平，今年考试前三里总会有他，我是真的松了一大口气。

        通过这件事，我也明白了孩子的世界很简单，很单纯，有时候干巴巴的说教可能对他没有什么影响，他也听不懂。当你真的把他当做自己的孩子，想方设法去了解他，触动他，去感化他，对他有肯定，有期许，有批评，有建议，冷处理，走近他，抱抱他，适当地俯下身子，该严厉时绝不放过，该慈爱时温柔可亲，也许就会有不一样的效果。孩子在向我们学习，而作为教师，何不是在向他们摸索学习呢？班级管理，没点儿“演技”可真不行！

李玉娟，女，汉族，生于1992年10月，本科学历。现为邵原镇段洼小学二年级语文老师。2018年参加工作，能做自己喜欢的工作，为自己喜欢的事去努力，我觉得自己很幸福。自参加工作以来，认真负责，勤奋努力，始终对教育怀抱最大的热情和最深的敬畏。热爱能抵岁月漫长，希望自己始终不忘最初为何出发，且行且学习，不愧于心，做一名温柔、有趣的老师，快乐工作，幸福生活