一、对教材和丛书的分析
本单元以“传统文化”为人文主题，选了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》4篇课文，引导学生通过阅读学习，感受深厚的传统文化，做有根的中
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。其中《古诗三首》要体会诗人写了什么节日，是怎样把节日的情景写清楚的。《纸的发明》引导学生读懂造纸术发明的过程，从而知道为什么只有蔡伦改进的造纸术被传承下来了。《赵州桥》要体会课文是怎样围绕中心句，把赵州桥的“坚固”“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》要体会作者是如何围绕“下了很大功夫”“街市可热闹了”等关键句把一段话写清楚的，从而感受《清明上河图》为什么会名扬中外。“综合性学习”要注意引导学生收集有关传统节日的资料，学生整理内化后与他人交流展示自己所了解的传统文化知识，同时写一写自己家过节的过程。“语文园地”要注重引导学生学习围绕一个意思把一段话表达清楚，并在实践中运用；此外，要让学生积累更丰富的中国传统文化知识。
2.丛书分析
与本单元教材配套的是“语文主题学习”丛书三下2《文化久流传》中的“专题阅读一”，共有18篇文章。这些文章大都简短易懂，人文主题和语文要素均与课文紧密关联。其中，《寒食》《端午即事》《上元竹枝词》3首古诗和课文《古诗三首》对应，旨在让学生进一步了解节日习俗，感受中华传统文化。《书籍的变迁》的人文主题和语文要素与课文《纸的发明》匹配度很高，《蔡伦与造纸术》是对课文内容的补充，旨在让学生初步学会根据提示或发展顺序等提取信息，以说清楚事情发展过程的方法。《中国石拱桥（节选）》和《万里长城的构造》对应课文《赵州桥》，旨在让学生学会抓关键词和按照构造部位写清楚建筑物特
点。《四大刺绣与它们的发源地》《陶器上的图画与符号》对应课文《一幅名扬中外的画》，
都是关于传统文化艺术，旨在让学生学会多角度写清楚事物特点的方法。3篇“组文阅读”
的文章是对课内阅读的延展，可以结合教材中的语文要素进行应用与实践。6篇“自由阅读”
的文章可以让学生以“自由阅读、简单交流”的方式学习，教师适时点拨，引导学生体会、
理解、学习围绕一句话写一段话的方法。
二、单元教学目标
1.认识“屠”“苏”等41个生字，读准“累”“切”等7个多音字，会写“符”“欲”
等35个字，会写“造纸术”“伟大”等30个词语。
2.能背诵、默写或抄写指定的诗文。
3.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的，仿写一段话。
4.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因做出解释。
5.了解、积累传统文化知识，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，以适当的方
式展示综合性学习的成果。
6.记录节日风俗，并写一写过节的过程，培养学生对中国传统文化的喜爱之情。
三、反思
引导学生“围绕一个意思把一段话写清楚”，并积累更丰富的中国传统文化知识。
