学校一阶考试后，领导很重视考试成绩，各班都必须开个班科会。
班科会的结果，就是对学风不浓成绩不好的三班同学，建议多夸奖、多表扬、多鼓励。今天我们就一起来聊聊这个话题吧。
首先，我们来看一组数据。近几年研究显示，有近三千万的儿童和青少年曾经或者正在遭受情绪障碍的困扰。
青少年抑郁症终身患病率高达15%～20%；儿童群体的抑郁发病率为0.4%～2.5%；
广东的控疾中心曾抽调了3045位10岁左右的五、六年级的小学生，其中制定过自杀计划的占比3.4%，有104位；采取过自杀行为的占比1.3%，有40位。
2016年北京某高校调查显示，该校学生中表示厌学的占比3%，认为“活着没有意义”的学生占比4.4%，即100位高中生里就有5位认为活着没有意义。
而我们眉山八线小城市，这样的问题并不是更轻松吧，单是我所教的这个班上，前后出现重大问题的学生就有好几个，如果按这个比例来算的话，比以上数据更过之。
对孩子的教育，还是回归家庭教育上来，因为，父母不学习不改变，孩子要好的可能性很小。在很多遭受亲子关系困境的家庭里，孩子不知道该如何表达，或者拒绝表达，而父母迫切想要帮助孩子却不知道该怎么办，而沟通始终是横亘在父母和孩子间的一道鸿沟。
很多家长在尝试改善沟通问题时，会听到一个说法叫做“多夸孩子，多鼓励孩子”，但夸奖和鼓励也是需要讲究方法的。比如有一位家长，得知要多夸孩子后，无论孩子做什么都夸他做的好，非常棒，结果一段时间后孩子对她说：“妈妈你知道吗？每次你夸我时我都非常非常讨厌。“，这位妈妈非常震惊，也很委屈，不明白为什么夸奖孩子会适得其反。
我们首先需要看到这位妈妈为解决问题所作的努力，并且呈现了反思和觉察的功能，这样的家庭寻求心理咨询的帮助往往孩子的预后效果会比较好，因为父母有功能、有意愿，只是在一些地方卡住了。
那么，为什么那样的夸奖会让孩子如此抗拒？
首先，夸奖背后是否暗含炫耀？例如让很多孩子感到苦恼的“才艺表演”，逢年过节要在亲戚面前表演才艺，父母对孩子的夸奖背后其实是炫耀，希望借孩子来展示自己的“教育成果”，一个有成就的孩子也能弥补父母的低价值感，似乎孩子的成就可以验证自己是好的。这个动力中没有真正地看见孩子，被孩子捕捉到会产生愤怒。
从另一个角度来看，很多时候我们是在用潜意识交流，不要认为孩子不知道、感受不到，其实孩子的感受是相当敏锐的。有一个婴儿观察的例子，一个大概十个月大的小婴儿，每天妈妈下班回来他都会高兴地朝妈妈爬过去，有一天妈妈可能因为工作原因和领导发生冲突，带着怒气回家，小婴儿就没有冲向妈妈，只是望着妈妈进门朝卧室走去。那段时间的观察，只有这一次小婴儿没有冲向妈妈。在潜意识层面，妈妈沉浸在怒气中，没有看向小婴儿，这一系列的非语言信息都被小婴儿捕捉到了，虽然仅十个月大，但能看懂妈妈的表情和情绪。
郑委老师经常说，家长不要言不由衷地说话更不要言不由衷地随便表扬孩子，每个孩子都是捕捉大人情绪的高手。因此，在表面的夸奖下涌动着怎样的暗流，是否暗含着用“你很棒”作为一种控制，期许孩子能一直表现很好，以及是否包含自我价值验证，这些都能被孩子捕捉到。
所以，夸奖孩子前，做父母老师的，可以先清空你对孩子的高期望高要求，学会夸奖的一定方法，才能得到事半功倍的效果，这个，可能是需要我们刻意训练的。
