我年轻的时候，觉得当老师是最难的一件事，教了20年学，我知道了，做一个学生，甚至更加困难。一个学生如果学到了错误的知识，便不可能得分，老师如果教错了，却不会失分，教起来容易，学起来却难。 ——《嗝嗝老师》
近日，一部不起眼的印度好莱坞电影上映了，为何不起眼，可能刚好撞上了国庆黄金档的几部大导电影，导致一开始小h都没注意到有这部好电影。
话不多说，我们来看看这部电影大概讲了什么，一个不断“打嗝”的印度女老师在印度教育平权政策下，坚持自己的教育方式，改变了大家对老师，对教育的理解，甚至改变了一些学生的命运。
以小成本的剧本和细节丰富的描述手法，来反映现实大环境的问题，是印度的擅长之处，在大环境失语时候，能有这种人文关怀，是我们国产电影需要学习的。
从《摔跤吧！爸爸》讲述男权问题，到可米尔汗的《神秘巨星》，都是从一些家庭缩影去反馈整个大环境，到现在的这部《嗝嗝老师》，都在水准之上。
今天小h想讲的是，关于《嗝嗝老师》中的教育，从学生到老师。（前方有剧透，慎重！）
电影中，主要就凸显了两个班级，两种风格的学生和老师，9A班和9F班。前者是大家对好学生和好老师的固有印象，固定的教学方式，规规矩矩的学生和教学方式。后者则是调皮捣蛋的学生，以及患有图雷特氏综合症的奈娜老师。
从天台上放飞纸飞机开始，建立学生自信，抛弃所有畏惧，动态活泼的结合生活场景，将教材上的东西生动的教给学生，让他们自己动手去实践，一个个固定的公式，在操场上灵动起来，他们走到末路的学生生涯，也开始回到正确的轨道上，在奈娜这颗“北极星”的指引下，向未来奔去。
他们原本是贫民区的学生，原本是想好好学习，却被人瞧不起的，都是具有天赋的孩子，却在外界的压迫下，不得不走向了叛逆，从一些恶作剧中去找到自己的存在感，去证明一个仅有十几岁孩子应该有的关注，和自尊。
奈娜来了，连续认真且肃穆的问了两次，“你们想证明什么。”，正是她清楚这些孩子的根本想法，这个反问让他们都沉默了，这些所谓的闹剧是否有意义，在第一次停学警告后，他们顿时都清楚了，这些所谓的闹剧毫无意义，这些所谓的存在感或者说自尊也极其廉价。
如果说那次天台纸飞机，与其说是帮他们建立了自信，不如说帮他们正视了自己，正视自己的弱点，真正意义上建立了强大的自尊。这也是跟后面集体拒绝作弊有关，这是对他们自己的侮辱。
从而真正的在考场上战胜了自己，不仅全班都达到了及格线，而且拿到了全校第一的奖章。
然而这里面的“老师”，“学生”角色不至于奈娜与她的9F班，还有奈娜父亲与奈娜，这两条线一主一辅，是导演故意如此安排，父亲与奈娜是反映了印度的父权问题，由于女儿的症状丢了他的面子，于是从小便抛弃了整个家庭，所有的一切都想帮女儿做主，而不是咨询她的意见。
在奈娜的教导孩子们的过程，以及孩子后面对奈娜的感情，让这位固执的父亲终于明白自己的错误，向自己的女儿诚挚的道歉，这部分嗯。。有点煽情，这里奈娜和孩子们充当了一次“老师”，让这个“学生”明白了自己的固执。
说回到题目，为什么小h想以此话作为标题，或者是本影片的中心句，大家思考一下，所谓的差学生是否是家长或者老师自己去定义的标签，是否从深层次来讲，也是外界将教育失败的责任推给了不谙世事的学生自己。
正如台词所说，老师教错了，并不会因此损失什么，但是学生如果学错了，或者走错了，则可能会影响一生。
反过来回顾我们国产的影片，似乎能够深入到大环境的教育问题的探讨甚少，这些共鸣只能在国外影片找到吗？或者这是我们电影人应该思考的命题。
我是小h，喜欢影评和书评，纯属兴趣，各位有喜欢探讨的朋友留下评论哈。
