前几天写了一篇短文《我们为什么那么迷信专家》，在举了两个生活中的例子之后简单总结了两点原因，其一是我们失去了思考能力，其二是我们失去了学习能力，最后我是这样说的：
不学习，不足以认识世界；不思考，不足以改变世界。孔夫子曾说"学而不思则惘，思而不学则殆"，不思不学，可不是只剩下"迷信专家"了吗？
如果要认认真真地去分析，我们可以从很多角度来看"迷信专家"这个问题；不学习不思考，只是说了我个人认为最为要命也最为根本的两点，在这篇短文下面的评论中，@虫草的评论我觉得非常中肯，也是直切要害：
迷信权威，我想与中国的学校教育和家庭教育有很大关系。学校很多是应试教育，填鸭式的，课上老师赶教学进度，说什么就是什么，缺乏学生提问，师生互动；课下又一大堆作业，学生疲于应付，又没有时间思考消化。家庭教育很多也是家长要求孩子要“听话”，而不是“懂事”，最后也是家长说怎样就怎样，然后就导致大家思考能力越来越弱，最后也就非得听到“专家”之言，才能全盘接受了，因为只有“专家”的话才是“对的”。
他从家庭教育和学校教育两方面做了分析，这段话我基本同意，只是就其中黑体的部分回复他说：
就我观察，对很多家长来说，孩子“听话”就是“懂事”。
他接着又补充了一段：
刚刚的评论还有个地方要修正下，应该是学校教育和家庭教育的实际情况，导致孩子的思考能力减弱，久而久之，孩子大了之后思考的问题同样没有解决，所以就容易“迷信”。另外确实现在很多家长都觉得孩子听话就是懂事了，我觉得这种教育方式是有问题的，因为这种方式要保证两个前提：一是家长教育的东西是对的；二是孩子以后遇到类似问题知道怎么解决。但是我觉得“听话”的教育方式是不能完全做到这两点的。
我特别同意他说的最后一句话："听话"的教育方式是不能完全做到这两点的。这句话用另一种说法其实就是："听话"的教育方式是错误的。
为什么这么说呢？基于以下两点：
第一，从家庭教育来说，经常能遇到这样的场景：孩子做了一件事，不管这件事起因、经过、结果是怎么样的，只要是给父母带来不必要的麻烦或者说不必要的损失，父母就会语重心长教育一番，最后深情款款加一句"明白了吗"，然后孩子涕泪横流带着肠子都悔青了的表情跟父母说"爸妈，我知道错了，我再也不敢这样了"。哪怕孩子只是作业写累了听听歌儿，或者是周末没请示父母（请示了一般不同意）和同学骑单车去了比较远的郊外，又或者喜欢一个同学偷偷写了一张小纸条；相信我，这些事情都会激发父母无限的愤怒，原因很简单，不听话。
写到这里我要跑个野马，我有个学生，她家长曾经给我打电话说："我发现我家孩子在高中读了一年，心思多了，有很多自己的想法了，很多事情上和我们之间有分歧，顶嘴，越来越不听话了。"
她的语气里透露出她的担心，我知道这种担心是因为她觉得孩子在逐渐脱离她的管教和约束，她害怕这样的情况发生。
我嘴上安慰她说孩子长大了，肯定会有一些自己的想法，但是心里却多少有些悲哀，我知道这种想法其实代表了大多数家长的心理状态。可是这合理吗？？？多数人这么想就合理吗？？？孩子长大了，逐渐有自己的思想了，这首先应该是值得高兴的事情吧？？？一个90年代生的孩子，在高中时才和60、70年代的父母之间有了意见上的分歧，已经很迟了吧？？？
我不知道别人怎么想，就我自己来说，一个从孩子很小的时候就开始害怕孩子有主见，一直打压孩子的独立思想，直到高中了仍然觉察到孩子不听话就开始恐慌的家庭，绝对会出产最失败的家庭教育，没有例外。
第二，从学校教育来说，其实也没什么好说的，这都是一个说滥了的话题了，应试教育讲究知识灌输，虽然喊了多少年的素质教育，到底有多少素质大家都心知肚明，后来又刮起了"新课改"的旋风，其实都是面对死气沉沉的教育制度换着花样装装门面，只要考试这个根本制度不改变，谈什么都是瞎扯淡。更重要的是，学校教育的考试制度和家长之间既有因果关系又有着激烈的矛盾：考试制度导致家长非常重视分数，这是因果关系，而家长过分重视分数就会想办法去讨好老师，结果催生出"给老师送礼""让孩子假期补课"，负担越来越重家长就骂老师不要脸。
大家都是相互利用，我承认存在不少师德比较差的老师，但是，简单粗暴的"不要脸"不能这么赤裸裸来骂老师吧？
说着说着似乎又跑野马了，其实不然，我观察了很久，也想了很久，才终于明白这个道理：
学校教育其实跟整个社会整体上的家庭教育导向是一脉相承的。
简单解释一下就是：德智体美劳，家长最重视智，其它好不好无所谓（现在体育在中考也要算分数，慢慢重视了），所以学校就拼命抓"智"，具体表现就是分数；家长想要一个乖乖仔，学校就严格管理学生的日常生活范围和项目，保证学生都在视线内活动，都在范围内活动，不管课上课下，绝不能做出格的事情，要规规矩矩不犯错；当然家长把学生放在学校，人生安全是第一的，所以在学校，安安静静有理有节当然最好，打打闹闹基本禁止，冒险的事儿想也别想。
家长受制度引导，学校又有家长方面的压力，于是两方面都想培养一个这样的学生：吃饭——学习——睡觉——吃饭——学习——考试——上大学，完了。
从小浸淫在这样的教育氛围中，学生一有个小错误，家长学校都惊慌失措，手忙脚乱，一定要防微杜渐，把小错误扼杀在摇篮里，不要让它发展壮大，影响孩子考大学。
这样好吗？好，大学考上了；真的好吗？真的不好，大学是考上了，然后呢？能力没有，一直喊素质教育素质也没有，甚至一个人一生赖以自立于社会的根本——自信力也没有了。
拜托，我们的学生不是犯错太多，而是太少；不是太鲁莽了，而是太小心了，在本该通过犯错来积累知识长记性积累经验长道理的年纪，他们打心里根本不敢犯错，因为来自家长和学校的压力实在太大了。
而家长和学校本该是干嘛的？本该是给孩子以指导，然后鼓励他们去尝试，成功了告诉他们不要骄傲失败了及时帮他们总结，不要让他们灰心；本该是告诉孩子你们不要怕犯错，你们应该勇于犯错，犯错没什么大不了，因为只有不断犯错不断总结才能真正不断成长，不断适应这个社会；本该是陪着孩子一起犯错一起总结一起成长，帮孩子建立自信力，让他们从学校出来之后可以信心满满进入这个社会的——只有自己尝试自己犯错自己克服，才能一点点明白遇到事情该怎么做，然后一点点增加自信心啊，听别人说能过完一辈子吗。
可是我们的家长和学校，都做了些什么啊？
最后，我想用我很久以前的一篇短日志做结：
一切根源都在教育本身，开始是家庭教育，后来是学校教育。可笑的是，不管家庭教育，还是学校教育，我们从来不教育孩子去尝试，只教人竞争，攀比分数高低（很多校规竟然是禁止学生攀比的）；教育只为了分数，只为了大学，只为了出人头地，更可悲的是，那些从小就不怎么听话，捣蛋顽皮的小孩，被一致地作为反面教材给大家看，而且最后对这些小孩施以惩罚的时候，总是不忘告诫大多数人说：你们要听话。
