一周的时光过得真快，这不，又到了交作业的时间。
以前觉得，没有大量地输入（阅读），就不会有输出（写作）。今年加入了新网师培训，和一群优秀的小伙伴超越时空聚拢学习，自然地受影响，看书——《理想课堂三重境界》，认真多了，笔记可能也是这些年阅读中从未有过的频繁。语言学家史蒂芬·平克说，写作之难，在于如何将网状的思考，用树状的结构，展现在线性的句子里。学习也是能力的一种体现，自我底蕴不够，看的内容、感悟，大多呈碎片化，于我是一种启发，但无法呈现清晰的脉络，供我完整地加工成自我的内容。
前不久和朋友聊天，他分享了他近日读书。我顺势提出我的问题，无法整合看书内容。朋友安慰我，其实很多人都难以做到，这需要日积月累地训练。听闻后，也抚慰自己，或许量变就能发生质变。
就像现在，为了完成本周作业，在大脑中、手机里搜寻日常记录的点点滴滴，当看到以前写的关于上个班级师生生活的文章，忍俊不禁。我已离开他们半年多，很多的人，很多的事，完全被岁月淹没。可就是那些文字，让我再度感受到，他们曾鲜活地出现在我的视野中，出现在我的生命里。好笑的是，当初被那群调皮捣蛋的学生气得要死，如今看来，他们的率真才是真正地刻在了我的心上。
此刻坐在窗前，独享孤独。这两周，都在阅读《理想课堂三重境界》。书中说到“教师在教学过程中，不仅是用高超的应对在组织课堂教学，而且他还扮演着一个重要的角色，他对知识的理解，在绝大多数情况下是学生最近发展区能够抵达的上限。也就是说，在大多数时候，他理解的高度也就是课程及课堂能够达到的高度。如果没有教师的引领，个体学生的学习会局限于“跳一跳，摘桃子”的有限水平，而群体学生的对话也同样会停留于菜市场式的表面热闹。”这句话我解读为老师的高度很大程度上影响着学生的高度，老师对于知识的引导方向，引到何种程度，学生会受很大影响。“理想的课堂是知识、生活与生命共鸣”，这就是常谓的“教学相长”。
我的教学相长在哪里呢？曾经那个班级的学生给我留下的感动，会让我更加珍惜未来的师生生活，也告诉我不要被学生出于天性眼前的事蒙蔽了双眼，忘记了他们对我、对未来充满期待。当然，我也告诉自己要不断努力学习，比如身为语文老师，就该啃读更多专业书籍，首先必须做好文本解读，才能带领学生在语文的学习生活中将知识与成长融为一体。我该做好他们的引路人。
星光不问赶路人，时光不负有心人。世上最好的保险，就是不断进步，成为一个更棒的自己。跟随团队，记录日常点滴，也是为了捡拾时光的足迹，看到成长的划痕。
