在第一模块的学习中，对于现代信息技术的运用提及的到不是很多，重点需要明确的是教师应该在课堂上采取怎样的教学方式的问题——即“以生为本”的教学方式。“少才是多”“无中生有”“慢才会快”是从学习者角度思考的教育哲学，也是一套学生中心的教学心法。从教师中心到学生中心的课堂则要实现从调动思考力的高效课堂到建立合作意识的团队合作学习课堂，最后实现任务驱动的学生中心课堂。
每一次课堂转型其实对于我而言都存在着挑战性。1996年参加工作到现在，从双基教学到关注四基，从教学大纲到课程标准，先后经历了3版课标、5版教材。教学的方式也从以教师讲授为主到学生自主学习为主，教学媒体的使用从老式的幻灯片放映机到可触摸的一体机。在这个过程中，对于自身而言，要改变自己之前的教学习惯，包括语言组织的习惯、设计课程的习惯、与生相处的模式习惯等等，这个改变的过程其实是有时是比较痛苦的。
但是，反观现在的我，反观我现在的课堂。我觉得每一次改变又是非常有意义的。改变让我看到了教学、课堂的新的可能、新的样态，让我看到了学生所发生的积极的变化，学生的自我表达得到进一步的锻炼，学生看待问题的角度和方式更加多元，他们更愿意参与到学习的过程中，他们看待问题的方式和方法也更加多样，最重要的改变在于，他们的思维方式的改变，从最初更注重结果的获得而变得更愿意探索结果背后的过程与道理。学生的这些改变正是源自于教师给予学生教学方式的改变。
共读也将开启自己一段新的教学探索或者说改变之旅。数字时代的学与教，现代信息技术的加入，对于学生学习主体性的促进，对于教师教学方式的改变到底又会产生怎样的影响？带着问题去阅读、去实践。
