立德树人是教育的根本任务，德育是教育的灵魂所在。朱永新教授在《我的教育理想》一书中阐述了心中的理想德育，使人深受启发。抓好德育工作，是项系统工程，必须多力合聚。
一是生活的力量。德育中空洞的说教往往难以触及人心，而通过生活实践对权利、义务、责任的体验和理解，则十分有助于道德规则的养成。同时，要注重培养学生的生活情趣和才艺，引导学生沉浸其中，通过真善美陶冶德性的养成。
二是书籍的力量。一个人的精神成长史就是他的阅读史，读书是净化心灵、升华人格的重要途径。要打造书香校园，培养阅读习惯，引导学生在书籍中得到心灵慰藉，把书中的道理作为人生的坐标。
三是榜样的力量。一个人德性的养成，很大程度上取决于他心目中的榜样。要有意识地用英雄去改造学生，用身边的榜样去教育学生，用真实、感人的道德形象激励学生，将其内化为学生的道德修养。要正确面对和处置孩子们追星的问题，尽可能地引导学生找到偶像的正能量，减少追星的负作用。
四是目标的力量。要反对揠苗助长、做到因龄施教，从广度和深度两个维度科学确定德育目标，建立起由低到高、循序渐进的德育目标体系。
五是赞美的力量。要注重和学生平等相处、真诚交流。对学生一时之过，不求全责备；对学生点滴成绩，要及时表扬，激发他们塑造信心，把优点无限放大发挥，成就更好的自己。
六是家庭的力量。父母是孩子第一任老师，家庭对孩子的道德养成至关重要。要加强家校沟通，不光教育孩子，还要教育家长，引导家长营造良好的家庭氛围，与学校协力抓好学生德育工作。
七是社会的力量。德育工作不仅仅是学校、家庭的事，社会环境十分重要。要重视当前社会媒介在学生德育工作中宣传、渗透和感染作用的发挥，尽量抵制和消除负面影响，力求汇聚正面因素，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络。
八是自省的力量。真正的教育是自我教育，是正确习惯的养成。要引导学生形成良好的行为习惯，在求真、求善、求美中潜移默化地形成良好的道德品质，达到“不教之教”的最终效果。
