问答上有这样的一个话题大家讨论得热火朝天：就是为什么有的孩子小学的时候成绩很好，可是到了初中，却慢慢开始下滑了？而有的孩子小学的时候，成绩一般，到了初中，却像是吃了智慧药一样，成绩蹭蹭上涨？
这样的现象虽然不是由单一的因素引起的，但是其中有一个重要的因素，那就是孩子的思维模式是否是成长型思维模式。
斯坦福大学心理学教授研究表明，拥有成长型思维的孩子，做事情更能够从过程中享受到乐趣，在困难面前更不容易放弃，更容易寻求帮助，更愿意去努力达成长远的目标。
拥有成长型思维模式的孩子更容易在学业上取得优异的成绩。那么，如何培养孩子的成长型思维模式呢？
01
家庭教育对孩子的重要性，大家肯定有所了解。也知道了，夸孩子的时候，要夸孩子努力。不能总是夸“你真棒！”“你真厉害！”之类的话。
虽然夸孩子努力的这个思路是正确的。但是，有的人实施起来，却没有得到预期的效果。
一次去超市的时候，儿子要去超市的游乐场玩。在那里，我遇到了一个特别会夸孩子努力的妈妈。
她家的孩子跟我儿子差不多大，都在三周岁左右。每当她的孩子做一个什么大动作的时候，她都会很大声地夸一句，“宝贝儿，你真努力！”
比如，孩子从滑梯上滑下来的时候，爬上小汽车的时候，拿海洋球打地鼠的时候……
这些，孩子无需挑战就可以完成的事情，在我看来是不需要夸奖的。可是，在她那儿都变成了惊天动地的“努力”。
这种夸奖真的有一种依葫芦画瓢的感觉。
孩子并不是时时都需要夸奖。孩子需要的是真诚的、发自内心的、高质量的夸奖。
打个比方，可以用类似这样的说法。
“宝贝，今天的这个滑梯比之前你滑过的都要高很多，但你还是很勇敢的爬上来了。妈妈为你感到骄傲！”
“宝贝，虽然之前好多次都失败了，但你还是用自己的努力打到了地鼠，好棒！”
……
《洛克菲勒留给儿子的三十八封信》中有这样一句话：一头猪好好被夸奖一番，它就能爬上树去。
有技巧的夸奖不仅会让孩子开心，还会激发孩子无限的潜能。
一开始，这样的夸奖家长可能不太习惯，而且，也不容易找到合适的语言来表述。没关系，相信你自己，可以做到的！就像你要相信孩子可以做到一样！
02
当孩子遭遇失败而气馁的时候，大家可能已经熟悉这样的套路了：先和孩子共情，然后再鼓励孩子。
通常大家的先共情再鼓励模式是这样的。
“我知道，这次考试没考好，你很难过。没关系，你下次努力一点就好了。”
“老师表扬了其他人，没有表扬你，你觉得很失落。没关系，你下次表现好一点，老师就会表扬啦！”
……
这样子的先共情再鼓励方式，真的有效吗？
打个比方，如果你的同事们都涨工资了，但是就你没涨。这个时候，你老公说，“别人涨工资了你没涨，我知道你很难过。不过，没关系，你以后工作再认真一点，也会涨的。”
你会不会觉得这些都是废话，而且还很烦人。
同理，孩子也会这么觉得，他们甚至还会认为你不了解他们。
那怎样的共情才会起到作用，怎样的鼓励才会培养孩子的成长型思维呢？
我觉得，可以这样表达。
“这次考试没考好，你很难过，妈妈理解你。如果可以，妈妈愿意和你一起来看看到底错在哪里？为什么会做错？下次遇到这种情况该怎么做？”
“今天老师表扬了其他同学没有表扬你，妈妈感受到了你的失落。如果你愿意，妈妈可以和你一起分析一下，老师为什么会表扬其他同学？其他同学身上有哪些值得学习的地方？如果下次想要得到老师的表扬，你的身上有哪些地方还可以做的更好？”
……
这样的共情和鼓励方式，可能更容易得到孩子的认同。而且，这样的方式，更容易培养孩子的成长型思维。
戴尔·卡耐基 在《人性的弱点》说过：努力接近那些了解你，信任你，鼓励你的人，这对于你日后的成功具有莫大的影响。
03
培养孩子的成长型思维，不仅仅是在于对孩子的表扬和鼓励之中。这些行为最好贯穿到日常生活中去。
如果要做到这一点，家长首先就要有意识的改变自己的思维方式，有意识的让自己的思维方式变成成长型的思维方式。
《大卫，不可以》系列的绘本，相信大家都非常熟悉。
记得刚把绘本买回来的那一阵，孩子经常模仿大卫的样子，然后对我说，妈妈你快说不可以！
我哭笑不得。心想，这绘本真是徒有虚名，根本就是教孩子学会捣乱的嘛！居然还能得奖！真是让人不敢相信！
在说了很多“不可以”之后，孩子还是继续玩得乐此不疲，而我却愈发郁闷。于是，干脆把绘本给收起来了。
后来一天，孩子从箱子里面把绘本翻出来了，抱着绘本找他爸爸给他讲。
“咦？大卫在做什么呀？”
“大卫在拿柜子上的小熊罐子。”
“哦，那他站在哪里拿的呢？”
“椅子上。”
“那妈妈为什么要说不可以呢？”
“因为这样很危险。”
“那该怎么办呢？”
“可以喊妈妈帮忙！”
“嗯。不错。还可以怎么办呢？”
“还可以喊爸爸帮忙！”
“对！但是，如果爸爸妈妈都不在这，怎么办呢？”
“那，那就把椅子往前挪一挪，靠近柜子就可以拿到了。”
“不错！这真是一个好主意！”
……
我看着他们父子俩看绘本的方式，若有所思。之前，我一直是按照绘本的内容，原原本本的给孩子讲，即使是拓展内容，也只限于画面里有的内容。像这样子启发式的拓展，却是从未有过的。
我终于明白，为什么大卫系列的绘本会得奖。原来不是绘本不好，而是我的思维没有跟得上。
育儿就是一个育己的过程。希望孩子优秀的同时，我们做父母的也要迈着愉快的步伐，和孩子一起前进。
最后，用高铭 《天才在左，疯子在右》的一段话共勉：思维真的是限制我们的一堵墙吗？世界到底有多大？——在墙的另一边。
