曲径通幽
--班主任与学生沟通策略一
刘惠敏
“曲径通幽处，禅房花木深”的美之所在，在曲径回转之间。班主任与学生的沟通亦是如此，尤其对犯错的高年级自尊心比较强的孩子，委婉含蓄的批评会有曲径通幽的效果，让学生在隐晦中领略个中真谛与道理，比直白的批评让孩子记忆更为深刻。
一次无意间发现学生的科学书上涂写了乱七八糟地画、语，有交友的：班级、姓名、手机号，微信号、QQ号一应俱全；有抒情涂鸦的，甚至还有骂人的……五花八门，乌七八糟！因为科学书是循环用书，我们六年级的六个班级同用一套书，于是这循环出现在六个班级的学生手里的科学书俨然成了六个班“友谊的桥梁，交友的神器”。我仔细翻着每一本书，仔细地读着上面的每一条信息，其间也发现了我们班孩子的“作品”，令我震惊的同时更是愤怒。
古语云“一言可兴邦，一言可丧邦。”对于这些处于青春期的懵懂少年处理不好可能更适得其反。冷静下来的我，从这些科学书中精挑了看上去不像我们班学生的字，也没有我们班学生信息的几本，又从网上搜集了一些类似事件，课堂上一一展示给他们看，并让他们就此发表各自的看法。
刚开始，孩子们没有觉察到这是“陷阱”，反而头头是道地评论着，还一副副鄙视的眼神。再往下看的时候说笑声音越来越少，越来越小，直至最后没有一个再议论和嗤笑地了。
“我这里还有你们更为熟悉的名字和字体的杰作，要不要继续欣赏一下？”
迎接我的是一阵又一阵的沉默，是一张比一张红的脸，是一个比一个底的头。此时，无需再说什么。
“这次的事情我不会告诉家长，也会为你们保守这个秘密。我也相信你们已经知道了该怎样做。”说完，我走出了教室，从没有这一刻，我离开教室还依然的安静。
“金无足赤，人无完人。”他们还是孩子，允许他们犯错，但不允许他们知错不改！我期待着……
第二天，办公桌上如期摆放了几份检讨书和一摞已清理干净地的科学书，明显的擦拭和用胶带粘贴的痕迹。
莎士比亚说过：最好的好人，都是犯过错误的过来人，一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。有时面对学生的错误委婉含蓄地指出，循循善诱，反倒会把学生所犯的错误转变成人生中最为宝贵的经验，让学生在错误中成长。曲径通幽，也是一种很好的沟通方式。
