——第18篇《地方教育与乡村改造》读后感
莱西市杭州路小学刘春娜
“教育是教人化人。化人者也为人所化,教育总是互相感化的。互相感化,便是互相改造。”爱的力量是相互的。我们学校有一位小同学,是留守儿童,孩子其实很聪明,但是因为跟着爷爷奶奶娇生惯养的原因,没有规矩,连最起码的课堂都不能认真做好,在教室里大吼大叫,随意就跑出教室在校园里溜达。一年级这一年软硬兼施也无济于事。上了二年级后,有一次,体育老师上体育课的时候就让他带领同学们去拿体育器材,结果他很兴奋,并且安排的妥妥当当的;班主任让他当监督岗,他也做的非常认真;让他检查卫生,也检查的非常仔细。老师们见状都对他关爱有加,慢慢的,他见到老师就不吼不叫了,而是老远就问“老师好”!并且问老师有什么需要干的活吗?
最近有一天刮大风,操场上的横幅刮下来了,我老远看着一个小孩子在用手扯着,走近一看,是他,没错,是他!他说老师我怕被风刮跑了,就过来扯着了,我摸了摸他的头,说:“你真棒!你这么细心,老师喜欢你!”最近这孩子变化很大,我们发自内心的高兴。“待学生如亲弟子”,学生,需要我们去呵护,需要我们老师用智慧的手段教人化人!
改造社会不是劝人家干或替人家干,而是团结同志,共同去干。纸上谈兵、甩手掌故的,好像都是指的这种人。一个人走得快,而一群人走得远。学校要想发展的更好更久远,就必须树立上下一盘棋的思想,加强团结合作。以前,老师们教学时都是单打独斗,教自己班级的学,对于教学资源不进行共享,以至于年轻教师跟不上步伐,并且不利于教师团结。所以我们在考核办法上实施捆绑评价,要求级部共同发展,这样一来,老师们更加团结了,级部之间的发展更均衡了。
教师得人,则学校活;学校活,则社会活。下大力气加强教师培养是件一劳永逸的事情。目前,农村生源严重不足,留不住教师,尽管职称等政策倾斜,老师们依然往县城调动。感动中国人物——张桂梅,这位大山里的老师为什么能一直扎根在大山里,帮助那么多女孩子走出大山?我觉得就是一个字“爱”!习近平总书记提出的我们要做四有好老师,其中一条就是仁爱之心。望我们的老师对孩子多一份爱,对我们从事的职业多一份爱,让爱留在乡村,让爱洒在孩子们身上!