薛老师非常幸运的联系上了出这本书的作者，石伟华先生。

石先生对我的点评非常支持。他希望我能继续做下去，这样既有利于我能把书读懂读透，也有利于我对石伟华先生本人的做事风格有更深入的理解。他也是一个坚持晚上11点前入睡，早上5点起来写书的人。和我的老师余卫兵先生实在太像了！我能够遇到这样的两个人，实在是我的幸运，他们都比我优秀得多，值得我学习的地方也很多。

那薛老师在这里保证，一定坚持做点评，把这本书的所有内容都点评完。在不影响四真大语文工作的同时，尽量地多了解一些师先生的做人做事做文章的风格。

向比我优秀的人看齐。

恩就这样在雨里漫无目的的走着，任凭雨水把自己浇了个透，透过这茫茫黑夜和胡乱落下的雨滴，整个城市看上去失去了原来的模样。〖双线结构的好处就在于写完恩可以写林子，写了林子再写恩，最后再让两人融合，突出中心。这一段写了恩在雨地里的痛苦。〗

又一辆车飞驰而过，溅起的水花狠狠地扑到男的身上。恩脑子里突然闪过一个可怕的想法：“如果我突然冲上去，把自己交代于车轮之下，就此结束自己的生命，不知道这个世界还有谁记得我曾经来过。”〖其实有的时候，人生真的很脆弱，就这么一点小事，居然想到了死，想不明白孩子们为什么这样，但一定是他们，找不到人生的支柱在哪里了。如果真死了，所谓的教育，所谓的目标，都将不存在。所以建议家长们，不要把孩子逼得太紧，真出什么事，后悔来不及，留得生命在，还有机会去做教育。〗

雨水没能冲走这个少年内心的烦乱，脑海中反复回想妈妈的唠叨、珊的嘲讽、同学的讥笑、老师的责骂、父亲的冷漠。恩觉得自己好孤单，也曾经想做个好少年，但一切努力都是白费。〖一个人生活在所有人都否定自己的环境里，应该是一件很不快乐的事情。尤其是当独处的时候，所有的东西都会来；尤其是当烦恼的时候，几乎等于所有人的否定在自己心里重演一遍，不痛苦才怪。〗

恩简直要疯了，他开始疯狂的跑起来，沿着这条看不到尽头的路，疯狂的跑啊跑……〖心情的烦恼需要发泄，可是当找不到发泄的途径，哪怕玩十几个小时的电脑游戏还是无从发泄的时候，估计这时候就面临崩溃的边缘了，希望这个孩子有好的运气，遇到好的机会，实现人生的好转变。〗

林子看着这张只有5分的试卷，实在不知道该哭还是笑，100分的试题居然能考5分，她恨不得马上把这小子揪回来狠狠揍一顿，可是打也不知打过一次了，有起到了什么效果呢？〖这一段写了林子的纠结。实在是拿孩子没办法了，打是没有用的，可是不打自己也接受不了现实。这估计是很多家长也头疼的地方。〗

她越想越伤心，儿子是她生命中唯一的希望，可是近几年他却没给她带来任何希望。巨大的工作压力，繁重的家务活，再加上三天两头儿子给她惹麻烦，她还要到学校去给他擦屁股。〖有的时候伤心，是希望太大了，希望太大就容易失望太大。其实做父母的，不都希望孩子能够健康，平安，快乐的成长吗？成绩好了，当然是福气，成绩不好，其实也没必要生气。你越放得开，他越长得快。〗

如果她的辛苦付出能换来儿子的好成绩，她也觉得这一切都值得，可到头来他给他回报了什么？难道就是这张只有五分的试卷吗？〖她的付出只是为了换来好成绩，有好成绩就是值，没好成绩就是不值，这样看来，其实得了满分，也不一定很值。而且孩子还不能退步，从100分退到98分，估计就有了生气的理由。就像去年高考作文中写的，漫画题目，孩子得了100分，给个吻；孩子得了98分，打一巴掌。却完全忽视了自己一开始让孩子快乐成长的初衷。〗

她本想给蔚儿打个电话，诉说一下自己内心的苦闷，但觉得实在是一件让自己丢人的事，就放弃了。林子越想越觉得委屈，狠狠地把手机摔了出去，趴到床上嚎啕大哭起来。〖这一段又体现了家庭教育中的攀比问题，自己的孩子不好，给闺蜜诉说一下，有什么问题吗？怎么就丢人了？什么样的孩子让你不丢人？一定是比别人的孩子好，或者跟别的孩子一样吗？林子由于自身遭遇的不幸，也在将这种不幸转嫁到孩子身上，还觉得这是理所当然，于是孩子的不幸也就来了。〗

恩知道自己上小学的前几年是个优秀的孩子，但是从什么时候开始慢慢退步的他自己也说不清楚。但是有一件事，就算全世界的人都忘了，他也忘不了。〖又回到了恩的身上，开始挖掘他学习效率不高的原因。作者想通过一个细节说明家庭教育中的严重问题，我们往往会忽略细节。其实把孩子教好，绝对不是你做了什么轰轰烈烈的大事，而是在生活中，把能够让她感受到你的爱的小事儿，做得细致，做得完美。具体什么小事儿，我们还是允许作者在这里卖个关子，留在后面继续解析。〗

那是在小学二年级的时候，学校组织家长们来听老师的公开课。因为教室里突然多出了好多的家长，老师讲的更加卖力、认真，作为学生的恩也和其他同学一样，希望自己在课堂上的表现能够让老师满意，更重要的是不能在家长面前丢人。〖教育不是一场作秀，我们不能通过一节公开课就要看到完美的效果，老师在公开课上讲的卖力认真当然值得肯定，可是孩子们的表现一定要完美吗？不完美了就一定丢人吗？学生学习是为了自己，而不是为了给家长争光，也不是为了在别人面前不丢人。每一个成功的人，好像都经历过在别人面前丢人的事。正是因为感觉到了丢人，他在后面才更加地努力，可是无论是老师家长还是学生，都千万不要把丢人这个事放在第一位。因为面子不是学习的最重要的目的。〗

那天的课堂作业之一就是背诵一首古诗，是什么诗已经不记得了，只记得是一首只有四句二十个字的短诗。〖背一首古诗这个事情，除了熟读成诵以外，其实也需要记忆方法，比如用思维导图背诵，比如理解后把第一个字放在前面，用快速记忆背诵。其实很多孩子在小学背过很多古诗，但是到了初中或者高中，甚至到了工作以后，这些古诗也没有化成自己的能力，就是因为理解不够。所以家长实在没有必要，把孩子背诵了什么东西，作为向朋友们炫耀的资本。薛老师见过很多孩子，背诵古诗张口就来，写起作文抓耳挠腮，古诗一句没用上。所以，一切不以运用为目的的背诵和积累，都是扯鸡巴淡。石伟华先生在这里强调古诗的背诵字数少，估计是为了铺垫这个孩子反而背不上来，形成巨大影响，以至于性格出现问题。〗

恩很快就背了下来，因为这是一首，她在幼儿园期间就读过的诗，然后就等着老师提问自己。〖 孩子做好一件事，拿来在别人面前炫耀，会让自己很得意，这是正常现象，孩子嘛。可是大人实在没有必要，也用孩子的表现来炫耀自己，来感到光荣，或者因为孩子没有表现好，而感到丢人，感到耻辱。否则在孩子的教育中，迟早会出现很大的问题。〗

接下来老师提问的时候，恩满心喜悦地看着老师希望老师喊自己的名字。“今天很多家长都在，我希望同学们一定要争口气，别在爸爸妈妈面前丢人啊！”老师说，“哪位同学有信心，请举手！”〖恩渴望这个表现机会，非常正常，可是老师说的话，就有点不讲道理了。什么叫家长都在，同学们就得争气？难道家长不在同学们就不用学习了吗？一首简单的古诗背不上来，虽然不是什么光荣的事儿，但也不至于去强调他有多丢人，尤其是在孩子的家长面前去强调这事儿多丢人。因为，事情的结果其实是无法预料的，万一孩子真背不上来，你是要强调他丢人，还是要改变孩子的看法，鼓励他继续背诵呢？显然是后者。所以在这里，老师应该强调让孩子自由发挥，把最好的方面展现给家长看。万一孩子搞砸了，也应该安慰。赵本山的小品中都知道，人家一下子从乡长变成三胖子了，咱就不能当头再给一棒子了，而作为教育的执行者，老师不应该不明白这个道理。除非他是觉得孩子背不上来是丢自己的人。自己心态都摆不正，还想教出心态正的孩子，薛老师认为很难，教育团队的素质亟待提高啊！〗

恩高高地举起右手，同时还有很多同学都举起手，老师环顾一周，最后果真叫了他的名字。〖恩高高的举起手的表现，争取到了这个展示自己的机会，是个好事儿。但薛老师总是觉得，石伟华先生铺垫了这么多，一定会让恩表现砸的。〗

恩很是兴奋，赶紧向后挪一下椅子站起来。可是不幸的事，就在这时发生了，就在他挪动椅子的时候，不知道椅子上什么时候多出了一根扎人的刺，狠狠地扎了恩的食指一下。恩赶紧抽回了手，低头一看一股鲜血已经从手指头上慢慢流了出来。〖果然出了意外，手指头破了，流血了。这对我们大人来说好像不是个事儿，可是对于一个二年级的孩子来说，也许真的是个事情。疼是当然的，可也难保孩子会认为流血的这个事情非常严重。前几年小学阅读里面，有一篇文章叫做《平分生命》，讲的就是一个小孩子认为为妹妹输血，其实就是献出自己的生命。这篇文章的立意很高远，可是同时也写出了孩子对留学这个事情的恐惧。所以不要以成人的认识，去要求孩子也应该怎么做。〗

恩赶紧用拇指去压住流血的伤口，钻心的疼痛感让恩紧紧地咬着牙齿，再也说不出一句话。〖伤口在流血，而且很疼，所以后面的发展就不会那么乐观了。〗

“恩同学，举手了站起来怎么不背？”

恩抿的几下嘴，剧烈的疼痛感让他没能说出一个字，然后无奈地低下了头。〖这个老师是一个用心的老师，可是用心的是展示自己的成果，却没有用心观察孩子，孩子不说话就一定是在装蒜吗？就一定是在给自己捣乱吗？我们总是习惯以想当然的方式，去推测对自己不利的因素，然后去转嫁给别人，却很少从别人的角度，去想想他为什么会表现成这样。〗

“你真行，是故意捣乱还是站起来就忘了？”老师长叹了一口气，“快坐下吧，别站着丢人了！”〖老师的语言还真是伤人，先是认为学生故意捣乱，以恶意去推测学生，甚至认为学生可能紧张，去低估孩子的心理素质最后强化答不出问题来是很丢人的事。而长叹一声的表现，也会给学生巨大压力。无论孩子怎么想，学习的积极性，就因为这几句话，这一声长叹，估计就算毁了。〗

恩羞愧地坐了下来，眼泪充满了眼眶。〖因为老师和家长的在意，孩子认为自己受伤情况下答不出问题的表现，也是非常丢人的，这种认识，将彻底摧毁一个孩子人生中的积极性，所以恩以后的表现如此之差，也在情理之中。再者说了，肯定还会有人推波助澜，比如认为自己生活非常不幸的恩的妈妈林子。〗

薛老师认为石伟华先生是一个很懂教育，很懂心理，很懂文学，又在自己工作领域取得卓越成果的人。薛老师专注做语文，也未必能把情节安排的这么巧妙，石伟华先生太伟大了。他可能不是做学科的专家，等他一定是做教育的行家，再加上他的坚持，他一定会成为未来人生的赢家。

今天薛老师的点评就到这里，谢谢大家的持续关注，我们明天见。