——第十二周课程总结
这节课，我们讲时间管理，这是一门从生涯发展向就业指导的过渡课，也是一门管理自我的方法论课程。1个半小时的时间，我和学生玩得依然很HIGH，我的HIGH点在于，评估组进驻校园的关键时刻，别的教室都在收手机严阵以待，而我的课堂，则让学生把手机拿出来，摆在面前，全程做道具。听着学生们欢呼雀跃的叫好声，心里默默地想：这才是回归人性的自我管理。
时间管理，这不是个新鲜的话题，很多种门派的方法，手机里也充斥着各种APP。就像此刻，写下这篇总结之前，我就拿出手机，点开forest，种下一棵小树，它的名字就叫“专注写作的时间”。
课下，一个学生在群里问我：您的课程，叫我们如何远离手机提高学习效率，可是用到的工具竟然是手机，感觉好奇怪啊！
其实这没什么奇怪，现在这个时代，人人都用手机，虽然有时候我们有点痛恨它，觉得它剥夺了许多我们专注读书、认真学习的时间，可是我们却无法抛弃它，那么就用拥抱它的态度来发挥它的长处，规避它的短处吧。
为什么会在12周才讲“时间管理”呢？
方法论意义的课程，教师必须本人就在用这个方法，而且经过验证，觉得对自己确实有用，再推荐给学生才更有说服力。从这个学期初，我就开始带着学生使用“每日三件事”，但说实话，这个工具并没有打动我，我总是在晚上临睡觉的时候，草草回想一下今天发生的N件事情是什么，然后选择比较重要的“三件事”，写在上面，而小确幸呢？则是硬从这一天里挤出一件事，写上应付，写下这件小确幸的时候，我竟然都没有内心被触动的感觉。你想，连我自己都不能被触动，怎么介绍给别人，让它打动别人呢？直到后来，我又接触到了GTD时间管理法，每天早上，尝试清空大脑，把所有要做的事情都记录下来，然后再按照四象限法，给这些事情分类，从重要又紧急的事情开始做，然后是重要不紧急，用不重要不紧急的事调剂工作的劳累，没做完一件事，就用彩色记号笔给事件做标记，最后下班前，再用另一种颜色的记号笔总结一天的工作，供以后参考。这样一阶段下来，我才觉得自己找到了适合自己的方法，而且，很多人会在手机上用“印象笔记”做自己的手机管理，而我，还是喜欢用传统的记录本，用各种颜色的笔写写画画，感觉才爽。直到我听了橙子学院的“高效能训练课”，我才明白，原来是因为我是个“秩序狂”，不是个“自由控"，所以，我才适合“衣橱整理法”，而“每日三件事”，则是适合“自由控”们做时间管理来用的。
所以，我这节课的亮点在于，课上跟学生用手机微信面对面建群，在群里发测试“你是秩序狂还是自由控”，让大家现场自测，然后再分别给大家讲解两种不同类型的人，分别选用的时间管理方法。单纯的测试，会显得有点玄乎，单纯的讲解，则会显得有些呆板，把自我测试和讲解结合起来，学生充满了对适合自己的方法的好奇，瞪大了眼睛听，频频点头表示正中命门，这样讲起课来，互动感十足，站在讲台上的我，也深深陶醉其中，享受知识交互带来的快感。
严肃的课堂，对待手机都是如此，更何况平时的学习和生活呢？
