【书香致远】手把手教你建设班主任工作室07
第六章 反馈机制——工作室发展提升的评价策略
评价是管理、规范、支持和促进组织发展必要措施。
工作室要构建一套指标，作为价值评判的依据。名班主任工作室要做到“十有”：
有长期规划，有核心理念，有活动阵地，有研修模式，有共同行动，有特色项目，有活动制度，有研究成果，有资源积累，有代表人物。
要全面正确的评价，纪要确定标准，又要采用内部和外部多种评价方式。同时，考虑统一性与灵活性。
01让行政评价成为催化剂
要细化评价目标，保证评价的可操作性。
过程评价和终端评价结合
分散评价和集中评价结合
项目评价和全面评价结合
定量评价和定性评价结合
评价内容往往引导评价对象做事的方向和权重，评价指标很关键。
02让室本评价变成加油站
室本评价是工作室“自我管理”的重要表征，是“学习型组织”形成的一个重要标志，是班主任工作室成熟的体现。
室本评价本质是工作室对自身行为提出要求和符合规范的体现，是对上级行政部门评价指标的积极回应。
工作室要参照指标阶段性自评，通过阶段工作和重点项目的自评，对工作室工作的进度、质量做出符合指标判断的改进。
工作室室本评价更宜个性化发展性评价。如
“个人年度生命叙事”
“工作室每月简报或日常通讯”
“工作室年度十件大事”
总之，通过定标准、精评价，有助于形成工作室的建设经验，有助于推进工作室开展新工作，有助于提高研修活动的效益，有助于成员的专业发展。
