时间:2017.8.23
主讲:王海英
记录:宋秀萍
图片发自简书App
存在的未必是合理的
1.审视打量现有的环境，于己何益，于孩子何益？
2.课程我们是可以自作主张的。
三大改变:儿童观 教师观 课程观
环境创设本身就是课程 ，教师的责任，儿童的权利。在这个过程中需要强调儿童本位。
图片发自简书App
3.环境创设的框架需要思考的问题
图片发自简书App
一、为什么要做主题墙？
观点一:直观的展示记录幼儿的发展
主题墙不应超越儿童的身高。
绘本《鱼就是鱼》分享:人 鸟
思考:视角的变化带来了全新的世界。
如果是孩子来做会是什么样的？
推进儿童的深度学习
图片发自简书App
通过支架留白给孩子探索的空间
二、幼儿园的主题墙长什么样？
1.主题墙的服务对象
图片发自简书App
文字和图片的比例 儿童能看懂的是图示
2.主题墙的设计逻辑
不做少做
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
让孩子们有一次万众瞩目的机会
例:六一节的设计
门厅设计 大班幼儿门头设计展
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
问题用图示来表征
如何培养幼儿的表征思维
如果给她彩色笔:绘画表征
图片发自简书App
如果给她记号笔
图片发自简书App
请孩子们用自己的符号表征对某一问题的记录？
图片发自简书App
关于主题墙外观:主题墙不再是一面墙而是连环画主题书小屏风
4.主题墙中出现的问题
开始 过程 结果
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
小班应有大块的整体设计不应是单面的 如马路上的标识
有整体感但不够柔软
图片发自简书App
孩子需要私密空间
图片发自简书App
图片发自简书App
缺少儿童感
不要让儿童是教师世界的装饰品
图片发自简书App
儿童的设计
图片发自简书App
在儿童心目中老师的评价至高无上，所以教师要慎用自己的评价！
案例《实验室里的猩猩》
猩猩死在自己愤怒的影像
三、怎么做主题墙
图片发自简书App
（一）内容选择
精彩的瞬间
图片发自简书App
（二）设计逻辑
图片发自简书App
（三）参与主体
（四）制作策略
图片发自简书App
教师海报
图片发自简书App
儿童海报
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
（五）价值实现
从空空如也到琳琅满目
主题墙三问
图片发自简书App
