陈祥梅

【中文摘要】幼儿的教育和发展离不开环境的支持，环境潜移默化的影响着幼儿的成长和发展。幼儿的发展是以自身为主体与周围环境相互作用的过程。幼儿在幼儿园一日活动中时刻与周围环境发生相互作用。幼儿园班级环境又是幼儿最亲密相关的组成部分，幼儿教育者必须要重视、关注幼儿园班级环境的创设，充分地发挥环境教育对幼儿教育的发展价值。

【关键词】 班级环境     创设

    意大利教育学家瑞吉欧认为，“环境是一个可以支持社会，探索与学习的容器。”随着幼教的改革教育的深入，新《纲要》对环境创设也做出了明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”创设有利于幼儿身心发展的优质环境，是幼儿园工作中的一项十分重要的教育内容，也是每一位幼教工作者义不容辞的责任。

【Abstract】The education and development of young children can not be separated from the support of the environment, the environment exerts a subtle influence on the growth and development of children. The development of young children is the process of the interaction between the main body and the surrounding environment. Children in kindergarten one day activities in the time and the surrounding environment interaction. Kindergarten class environment is the most closely related to children's composition, early childhood educators must pay attention to the creation of kindergarten class environment, and fully play the development of environmental education for early childhood education value.

【Key  words】 Italy education experts Reggio believes that the environment is a society can support, explore and learn the container." With the reform of education in preschool education deeply, the new "Outline" has also made clear that on the environment: the environment is an important educational resource, through the creation and use of the environment, effectively promote the development of children." The creation of conducive to children's physical and mental development of high quality environment, is a very important content in the work of kindergarten education, every one is the bounden duty of preschool education.

一、幼儿园班级环境创设概述

    幼儿园班级环境创设是环境创设的一个分支， 对幼儿教育有着特殊的意义，对儿童的成长起到了潜移默化的影响。幼儿园班级环境创设是一门年轻而富有创新的学科，在它的创设过程中给人们带来了无尽的遐想，正吸引着教育者们去创新研究。

（一）幼儿园班级环境创设的概念

   关于环境的定义有两种，一种是影响生命机体生命发展与生存的所有外部条件的总和。二是在某一个定制系统中所遭受的所有外界条件的影响。然而，幼儿园班级是一种更为具体的环境。幼儿园班级又分为广义和狭义的，广义的幼儿园环境包括幼儿园外部环境和幼儿园内部环境。幼儿园外部环境包括家长、社区、生产发展水平、政治制度、大众传媒等，也包括社区的文化背景、经济状况、国家政策等。狭义的幼儿园环境是指幼儿园的内部环境，是幼儿教师与幼儿直接参与其中，并体验幼儿园特定的物质、心理环境的总和。

    幼儿园班级环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和根据幼儿身心发展的需要、规律，充分利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设与幼儿发展需求相协调的情景活动，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心健康发展。

   （二）幼儿园班级环境创设的价值

  1.幼儿园班级环境创设可开发幼儿智力

     马克思说过：“人创造了环境，同样环境也创造了人。” 墙面、活动区等是班级环境创设的一部分，它们可以直观形象地记录下幼儿在学习中的成长。如让孩子们在活动中不断发现问题、解决问题。也可根据教学目标创设的《植物的生长》这一主题中，我们在副墙上布置了植物的生长记录表，幼儿通过观察、记录植物每天的生长，于是，他们便产生了疑问:“植物生长需要什么条件？”“植物是怎样发芽的呢？”等等一系列问题。又如，教师和幼儿一起制作“小小植物生长图”他们画的小嫩芽形象可爱，他们被主题内容深深吸引，不但起到了潜移默化的作用，而且还知道了植物生长的条件。并且通过幼儿的之间相互交流，从很大程度上获得了语言发现能力、动手能力的提高。让孩子们陷入深深的思考中，孩子们想象小嫩芽生长的情景，并蹲下一起形象地模拟植物生长的样子。孩子们在环境中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。

2.班级环境创设可激发幼儿的探索兴趣

  为幼儿提供大量的废旧物品，激发幼儿的学习欲望和动手欲望。在班级环境创设的各个区角放置多种多样的教具，适合幼儿发展、能够激发幼儿兴趣的材料，让幼儿能够轻松、愉快、主动地参与其中。

3.班级环境创设能培养幼儿小主人精神

    一些幼儿园的班级环境创设都是由教室为幼儿直接提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，从而影响了幼儿的创造和思维的发挥。所以，现如今的幼儿园注重为幼儿提供获取的知识经验、锻炼的机会，幼儿也能通过自己动手、动脑布置班级环境产生亲切感和满足感从而更加爱护环境。幼儿是环境的主任，让幼儿按照自己的意愿和想象在创设班级环境，这样的班级环境对幼儿来说更具有意义。让幼儿参与布置过程中充分发挥他们的主体作用。比如在创设《快乐的一家人》的主题环境布置时，在孩子们的探讨下，决定通过自己动手剪贴和绘画的方法，以分工合作的方式来共同完成。孩子们把自己裁剪的小人儿，自己画的小房子，还有自我画像都一起粘到墙上。幼儿在通过自己动手、动脑参与班级环境布置的过程中，获取了新的知识经验和能力培养。幼儿对自己创设布置的环境会产生一种特殊的钟爱和亲切感，能够充分体验到合作的快乐，同时也培养了幼儿的小主人精神。

二、幼儿园班级环境创设中存在的问题

 《纲要》中指出：环境是重要的教育资源。良好的教育环境是幼儿身心和谐发展的需要，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。因此，幼儿园班级环境创设是幼儿园环境重要部分之一，应通过环境的创设有效地促进幼儿的身心发展。目前，我国在班级环境创设的过程中，还存在着一些问题，这些问题表现为：

（一）老师创设多，儿童参与少

    在幼儿园里幼儿的活动的主体，但老师为了省时、省力，在创设中不愿参与幼儿互动交流，就直接按照自己的目的和想法进行创设，从而忽略了儿童的感受。这样就失去了幼儿园班级环境创设的真正价值。比如:创设《民族服饰》时，教师也可以帮助幼儿搜集一些废旧材料，让幼儿自己设计各民族的服饰。通过“画出来”、“剪出来”、“贴出来”、“说出来”这四步来展现幼儿的能力以及培养幼儿的民族情感，让幼儿真正能够成为班级环境创设的主人。

（二）美化功能多，实用价值少

教师创建班级活动创设中往往为了追求美感而忽略了它的真正价值。在创设班级环境时教师要不断地思考和创新，以此来引导幼儿的思维发展。

（三）固定环境多，变化内容少

 不要让幼儿园班级的墙饰成为一种单纯的装饰或摆设。