1. 若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
2. 人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。
3. 言有物，行有伦，论人格可称君子；学不厌，诲不倦，惜本校失此良师。
4. 所谓健全的人格，内分四育，即 (一)体育，(二)智育，(三)德育，(四)美育。这四育一样重要，不可放松一项。……学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
5. 囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。
6. 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
7. 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
8. 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
9. 中国人是富于美感的民族。
10. 要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
11. 教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。
12. 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
13. 教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
14. 对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。
15. 德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也？
16. 殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
17. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
18. 纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。…… 美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
19. 美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
